留學(xué)，美國(guó)向來是熱門之選。然而特朗普一上任就強(qiáng)推“去DEI””，留學(xué)申請(qǐng)的局面瞬間變得撲朔迷離。美國(guó)大學(xué)的變招應(yīng)對(duì)，以及對(duì)標(biāo)化考試態(tài)度的改變，讓眾多準(zhǔn)留學(xué)生們不知所措。

什么是DEI？DEI政策“被取消”后還要不要去美國(guó)留學(xué)？今天，我們邀請(qǐng)到了WOWKIDS升學(xué)合伙人祝舟來老師和夢(mèng)想代理人工作室的資深語培專家范夢(mèng)老師，一起探討美國(guó)DEI文化對(duì)留學(xué)申請(qǐng)帶來的影響。

點(diǎn)擊觀看直播回放??

海外路路通 | 美國(guó)DEI文化對(duì)大學(xué)申請(qǐng)的影響

什么是DEI?

DEI是“多元化（Diversity）、公平（Equity）與包容（Inclusion）” 三個(gè)英文單詞的首字母縮寫。它體現(xiàn)了美國(guó)一些大學(xué)，如常青藤院校和頂尖公立大學(xué)，在使命愿景、價(jià)值觀等方面所倡導(dǎo)的文化。

以康奈爾大學(xué)為例，其創(chuàng)始人希望學(xué)校能讓每個(gè)人進(jìn)行任何研究，申請(qǐng)?jiān)撔５膶W(xué)生都需要寫一篇小文書，闡述自己將如何為學(xué)校創(chuàng)建多元、公正、包容的文化做貢獻(xiàn)。這表明藤校們長(zhǎng)期以來抱以的支持態(tài)度。

DEI政策“被取消”，還要不要去美國(guó)留學(xué)？

美國(guó)新一屆政府要求全美高校在2月底前自查與DEI政策相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目和人員，否則將面臨被取消聯(lián)邦資金的風(fēng)險(xiǎn)。此舉還引發(fā)了連鎖反應(yīng)——因?yàn)榕聸]了聯(lián)邦預(yù)算，一些學(xué)校正在考慮暫停招研究生、博士生，甚至教職員工。

從留學(xué)申請(qǐng)的角度來看，祝老師認(rèn)為此次政策調(diào)整對(duì)申請(qǐng)大學(xué)本科以及私立高中的影響較小，而博士申請(qǐng)則受到較大的沖擊。美國(guó)政府削減了NIH（國(guó)立衛(wèi)生研究院）等機(jī)構(gòu)的大量資助，直接導(dǎo)致許多博士招生名額減少甚至取消。原本美國(guó)大學(xué)慷慨提供的獎(jiǎng)學(xué)金贊助，也可能因政策變動(dòng)而被凍結(jié)，使得許多原本有機(jī)會(huì)獲得全獎(jiǎng)讀博的學(xué)生失去了深造機(jī)會(huì)。

面對(duì)這樣的情況，范夢(mèng)老師建議大家可以采取多國(guó)混申的策略，如將英國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家納入申請(qǐng)范圍，分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)，避免過度依賴單一國(guó)家的留學(xué)機(jī)會(huì)。同時(shí)，在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)，盡量避開受政策影響較大的特定專業(yè)，降低政策帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)。此外，深入了解美國(guó)的校園文化和社會(huì)文化也至關(guān)重要。

DEI政策“被取消”，如何打造獨(dú)特的文書？

祝老師表示即便DEI政策“被取消” ，文書撰寫的根基依舊要牢牢錨定在真實(shí)與真誠(chéng)之上，這是成功叩開招生官心門、獲取青睞的不二法門。同學(xué)們不能只停留在表面的經(jīng)歷羅列，而應(yīng)該深度挖掘自身獨(dú)特之處，著重思考如何憑借這些特質(zhì)去惠及他人。例如，關(guān)注弱勢(shì)群體，更能充分展現(xiàn)自身社會(huì)責(zé)任感。有的同學(xué)聚焦送外賣群體，還有的同學(xué)關(guān)注女性務(wù)工人員，致力于提升她們對(duì)勞工福利及勞動(dòng)法的認(rèn)知程度，從而改善生活現(xiàn)狀。這類視角也極易吸引招生官的目光，使文書在眾多申請(qǐng)材料中脫穎而出。

祝老師還強(qiáng)調(diào)打造獨(dú)特文書的秘訣，在于巧妙結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)事件，深入思索如何借此改變過往的做事模式 。

以AI為例，在當(dāng)今社會(huì)，AI的影響力無處不在，它為學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新提供了廣闊空間。就像以往熱愛社會(huì)科學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行社會(huì)實(shí)驗(yàn)時(shí)多依賴采訪真人、發(fā)放調(diào)查問卷等傳統(tǒng)方式?，F(xiàn)在，有了AI助手，學(xué)生的創(chuàng)意得以更自由地發(fā)揮。

比如有一位學(xué)生，利用大語言模型構(gòu)建了一個(gè)虛擬學(xué)校場(chǎng)景，其中設(shè)置了AI老師和AI學(xué)生。他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給虛擬學(xué)校里的一二三班 “學(xué)生” 采用自己構(gòu)思的新教學(xué)法，四五六班 “學(xué)生” 則運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，隨后通過運(yùn)行這個(gè)模型進(jìn)行對(duì)比分析。最終發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)法成效顯著，得出了有價(jià)值的結(jié)論。借助AI，無需在現(xiàn)實(shí)中真正前往學(xué)校開展大規(guī)模的實(shí)地調(diào)研，就能完成這樣獨(dú)特的研究。這種將AI技術(shù)融入學(xué)習(xí)探索的方式，無疑能為文書內(nèi)容注入創(chuàng)新活力，使之脫穎而出。

美國(guó)大學(xué)對(duì)標(biāo)化考試的態(tài)度差異

美國(guó)大學(xué)對(duì)標(biāo)化成績(jī)的態(tài)度呈現(xiàn)出明顯的差異。前幾年，很多大學(xué)追求多元和公平，取消了對(duì)學(xué)生遞交標(biāo)化成績(jī)的強(qiáng)制要求。然而，隨著時(shí)間的推移，許多名校像賓夕法尼亞大學(xué)，最近也恢復(fù)了提交標(biāo)化成績(jī)這一要求。與之形成對(duì)比的是，加州系大學(xué)至今仍堅(jiān)定地表示不看學(xué)生的標(biāo)化成績(jī)。

范夢(mèng)老師表示那些要求提交標(biāo)化成績(jī)的學(xué)校，多為私校或精英學(xué)校。一方面，這些學(xué)校每年收到海量申請(qǐng)，標(biāo)化考試能讓篩選過程快速高效。另一方面，它們認(rèn)為SAT或ACT成績(jī)與學(xué)生未來畢業(yè)收入、學(xué)術(shù)成就高度相關(guān)，相比高中GPA，這種相關(guān)性更為顯著。

而諸如加州系公校，則秉持普惠的政策，更多考慮本州內(nèi)80%或更多中低收入家庭能否接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源，承擔(dān)著更多社會(huì)責(zé)任，不進(jìn)行高精篩選，期望呈現(xiàn)更豐富多元的學(xué)生樣本。有些學(xué)生可能負(fù)擔(dān)不起高昂的SAT補(bǔ)習(xí)費(fèi)，成績(jī)也不突出，但在其它領(lǐng)域有優(yōu)勢(shì)、有貢獻(xiàn)或探究成果，這些正是這類學(xué)校想要尋找的多元學(xué)霸。

美國(guó)教育政策的變動(dòng)充滿不確定性，面對(duì)DEI政策的調(diào)整和大學(xué)對(duì)標(biāo)化態(tài)度的改變，同學(xué)們?nèi)舭逊e極探索當(dāng)作船槳，持續(xù)提升實(shí)力筑牢船身，依據(jù)自身情況精心規(guī)劃，依然有機(jī)會(huì)叩開夢(mèng)校的大門。