當?shù)貢r間10月25日（周二），美國的一份官方報告顯示，新冠疫情給美國學生帶來了歷史性的學業(yè)挫折，幾乎抹去了幾十年的學習進展，并擴大了種族之間的成績差異。

這些結論來自今年的全國教育進展評估（NAEP）。該評估每兩年舉行一次，測試對象為全美數(shù)十萬名四年級和八年級學生，評估報告被譽為美國的“國家成績單”。

報告顯示，沒有一個州的平均考試成績有明顯的改善，大部分地區(qū)的成績僅勉強與過去持平。值得注意的是，在全國范圍內，數(shù)學成績出現(xiàn)了有史以來的最大跌幅，有近十分之四的八年級學生未能掌握基本的數(shù)學概念。同時，閱讀成績下降到1992年的水平。

由于過去兩年的疫情影響，該評估曾一度中斷。今年度的測試是疫情后的首次，也被視為首個全國性的、考察疫情對學習影響的研究。針對本次結果，美國教育部下屬的國家教育統(tǒng)計中心（NCES）專員佩吉·卡爾（Peggy Carr）在接受采訪時說：“這為我們敲響了警鐘?！?/p>

“在該評估中，1至2分的下降代表了學生成績受到了重大影響，”她告訴媒體，“在數(shù)學方面，我們經(jīng)歷了8分的下降，對該評估而言是歷史性的。”

不僅如此，個別主要學區(qū)的測試成績甚至下降了10分以上。克利夫蘭（Cleveland）地區(qū)四年級學生的閱讀成績大跌16分，創(chuàng)下該評估歷史上最大的單項降分記錄；同時，這些學生的數(shù)學成績也下滑了15分。

然而最令人擔憂的，是各族裔學生之間的成績差距在疫情期間有擴大的趨勢。評估結果顯示，在全美四年級學生中，非洲裔和西班牙裔學生成績下滑幅度大于白人學生，進一步擴大了幾十年來一直存在的學業(yè)水平差距。

“讓我非常清楚地說明一點：這些結果是不可接受的，”美國教育部長米格爾·卡多納（Miguel Cardona）對此表示。

卡多納說，這表明學校需要加倍努力采取措施，利用國會提供的數(shù)十億美元資金，幫助學生恢復學習成績。

（ 編輯：金禮瑋）