在人工智能技術(shù)席卷全球的今天，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。

本期《海外路路通》節(jié)目特邀惠靈頓（中國）首席總校長Julian Jeffrey、上海浦東新區(qū)民辦惠立學(xué)校校長周淑群，以及惠靈頓教育研究院（中國分院）學(xué)校服務(wù)總監(jiān)Jeremy Birk，共同探討人工智能在惠靈頓（中國）旗下學(xué)校中的創(chuàng)新應(yīng)用與雙語教育實踐。

?惠靈頓（中國）如何運用人工智能培養(yǎng)未來人才？

?揭秘！上海惠立首屆畢業(yè)生斬獲全球頂尖大學(xué)offer

?怎樣做好升學(xué)規(guī)劃？

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海外路路通｜在教育的“十字路口”：培養(yǎng)怎樣的人才才能跑贏AI？

人工智能：個性化學(xué)習(xí)的強大工具

惠靈頓（中國）與英國惠靈頓公學(xué)有著緊密的合作，于2011年在中國創(chuàng)立了第一所學(xué)校。集團秉持“惠賢育能，立德樹人”的理念，已在中國四個城市開設(shè)了六所惠靈頓和惠立學(xué)校，提供國際化全人教育。

當(dāng) AI 時代浪潮奔涌而至，國際化全人教育又該如何破局？Julian Jeffrey開門見山地指出，“在過去的五年里，人工智能已經(jīng)席卷了各個領(lǐng)域，這對我們學(xué)校層面來說是一個獨特的挑戰(zhàn)。”

事實上，惠靈頓（中國）已經(jīng)將AI技術(shù)深度融入教學(xué)實踐，特別是在第二語言學(xué)習(xí)環(huán)境中取得了顯著成效。

AI技術(shù)的應(yīng)用，使得孩子們不僅能從老師那里獲取資源，還能根據(jù)自己的水平得到即時反饋。

學(xué)校特別注重把握技術(shù)應(yīng)用的“度”，讓學(xué)生在“既不太難，也不太容易”的舒適區(qū)中穩(wěn)步提升。Julian強調(diào)：“這需要教師負(fù)責(zé)任地運用技術(shù)，校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團隊持續(xù)跟進(jìn)，同時關(guān)注學(xué)生的課堂體驗?！?/p>

對于低年級學(xué)生，學(xué)校也特別注重幫助他們逐步理解技術(shù)運作原理，培養(yǎng)與科技共處的能力。

惠靈頓教育研究院：連接傳統(tǒng)與創(chuàng)新的橋梁

作為惠靈頓（中國）內(nèi)部的研究與創(chuàng)新部門，教育研究院承擔(dān)著持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域、找出最有前景的教育創(chuàng)新，并將這些創(chuàng)新整合到學(xué)校和課堂實踐中的重任。

Jeremy介紹說，教育研究院象征著幾層意義。

首先，它象征著傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代創(chuàng)新實踐之間的連接。

其次，就像它的英文名字'Bridge'一樣，象征著東西方文化之間的橋梁?；蒽`頓（中國）能夠從全球招募教師，融合東西方最佳的教育實踐，這也正是學(xué)校對學(xué)生的期望——成為跨文化的“橋梁”建設(shè)者。

教育研究院還象征著家校、社區(qū)乃至企業(yè)之間的多元合作。這種全方位的合作模式，為學(xué)校教育創(chuàng)新提供了堅實支撐。

雙語教育：從浸潤到母語水平的跨越

作為惠靈頓（中國）旗下的雙語學(xué)校，上海浦東新區(qū)民辦惠立學(xué)校是一所集小學(xué)、初中和高中的十二年一貫制的現(xiàn)代民辦學(xué)校。在人工智能沖擊下，如何兼顧中西方知識、文化和語言的浸潤式學(xué)習(xí)？周淑群校長分享了學(xué)校的獨特實踐。

周校長介紹說，學(xué)校設(shè)計了進(jìn)階式雙語課程，并設(shè)立了很高的目標(biāo)，那就是讓每位學(xué)生在初中畢業(yè)時，中英文都能達(dá)到母語水平。

這一目標(biāo)已通過多項標(biāo)化測試得到驗證?；萘W(xué)校的學(xué)生在IGCSE（國際普通中等教育證書）的英文測試中表現(xiàn)優(yōu)異，A和A*的比例高達(dá)70%-80%。更令人矚目的是，四分之三的學(xué)生還參加了英文文學(xué)學(xué)科的測試，80%以上獲得了A和A*的成績。

周校長強調(diào)，雙語能力使學(xué)生能夠自由選擇用英文撰寫研究論文，語言不再成為學(xué)術(shù)發(fā)展的障礙。

首屆畢業(yè)生：個性化發(fā)展的豐碩成果

今年上?；萘W(xué)校首屆畢業(yè)生交出了一份亮眼的成績單。雖然申請季尚未結(jié)束，但47名創(chuàng)校生已經(jīng)獲得了250多份錄取通知書，其中60%來自美國院校，19%來自英國，還包括其它地區(qū)的頂尖學(xué)府。

“我們有通常所說的第一梯隊的學(xué)校，哈耶普斯麻，有美國的藤校；英國方面G5的也有四個大學(xué)?！敝苄ｉL自豪地介紹。

特別值得注意的是，這些學(xué)生并非單純追求學(xué)校排名，而是根據(jù)自身興趣和專業(yè)志向做出選擇。學(xué)校尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，幫助他們找到真正適合自己的升學(xué)路徑。

五年規(guī)劃：從興趣探索到夢想實現(xiàn)

上?；萘W(xué)校為學(xué)生提供了系統(tǒng)化的升學(xué)指導(dǎo)體系。大學(xué)升學(xué)團隊從學(xué)生八年級就開始著手準(zhǔn)備，用五年時間幫助學(xué)生發(fā)掘興趣、調(diào)研專業(yè)和學(xué)校、體驗不同行業(yè)。

在申請階段，學(xué)校提供全方位的支持，包括夏校選擇、文書修改等各個環(huán)節(jié)。這種細(xì)致入微的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的特點和優(yōu)勢。

周校長動情地說，“當(dāng)看到這些學(xué)生經(jīng)過這些探索和努力，最終拿到錄取通知那一刻的時候，你就會覺得非常激動?！边@種長期、系統(tǒng)的規(guī)劃，正是惠立學(xué)生能夠獲得理想錄取結(jié)果的關(guān)鍵。

全球網(wǎng)絡(luò)：資源共享與最佳實踐

惠靈頓（中國）依托集團全球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，擁有獨特的資源優(yōu)勢。學(xué)校分布在印度、泰國，很快還將拓展至印度尼西亞和美國，形成了龐大的教育網(wǎng)絡(luò)。

教師可以在不同校區(qū)之間交流，分享最佳實踐，保持教育理念的一致性。

Julian Jeffrey介紹，“許多資深教師會去英國惠靈頓公學(xué)交流，學(xué)習(xí)其精神、價值觀和高標(biāo)準(zhǔn)，并將其帶回中國融入團隊。”從員工角度來看，這是一個豐富的資源庫。

目前集團內(nèi)部運行著25個跨國教育項目，為學(xué)生和教師提供了國際化的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展機會。這種全球聯(lián)動不僅豐富了教育資源，也為學(xué)生創(chuàng)造了獨特的國際體驗。

教育節(jié)：跨界交流的創(chuàng)新平臺

惠靈頓一年一度舉辦的“教育節(jié)”是另一個值得關(guān)注的創(chuàng)新項目。它打破了傳統(tǒng)教育會議的局限，以更開放的形式促進(jìn)跨界交流。

這個年度活動匯聚了來自教育前沿領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)人士、思想領(lǐng)袖、創(chuàng)新實踐者，共同探討教育的未來。

有別于專業(yè)性的教師會議，教育節(jié)采用更輕松活潑的形式，鼓勵多元視角的碰撞。這一創(chuàng)新平臺體現(xiàn)了惠靈頓開放、共享的教育理念，推動了更廣泛的教育對話。

面向未來的教育創(chuàng)新

惠靈頓（中國）的教育實踐展示了一種面向未來的教育模式：在人工智能等新技術(shù)支持下，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)；通過雙語浸潤，培養(yǎng)真正的跨文化能力；借助全球網(wǎng)絡(luò)，共享最佳教育資源。

這種開放、創(chuàng)新、融合的教育理念，或許正是未來教育的發(fā)展方向。

惠靈頓（中國）以科技為翼

以跨文化為橋

鋪就學(xué)生通向全球的成長之路

唯有精準(zhǔn)規(guī)劃

持續(xù)創(chuàng)新

才能讓教育的種子綻放無限可能