全國人大代表、上海交通大學黨委副書記、校長丁奎嶺在上海團審議《政府工作報告》時，提到了“AI+”賦能時代，要激發(fā)學生和教師的創(chuàng)造性和能動性。

丁奎嶺代表認為，對于高校來說，科技成果轉化和拔尖創(chuàng)新人才是最重要的兩項創(chuàng)新供給?！癆I+”賦能時代，教學模式如何轉變來培養(yǎng)拔尖人才，從而適應國家的戰(zhàn)略需求。要培養(yǎng)拔尖人才，首先要改變培養(yǎng)模式。要把傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式轉變?yōu)閯討B(tài)化的培養(yǎng)模式，通過課程的微課化、模塊化，讓學生能夠根據自己的創(chuàng)新需求來動態(tài)定制自己的學習路徑，多一些“樂高”式的自主構建，同時開設更多的創(chuàng)新實踐課程，舉辦更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，用創(chuàng)新成果來取代標準答案，用創(chuàng)新貢獻來衡量學習成績。

丁奎嶺代表還強調，教學模式也要有所變化，要將AI單驅動的模式轉變?yōu)锳I+HI(人類智能）。老師在教學中的核心作用不可忽視，人工智能既是工具的“革命”，也是“革命”的工具，但這場“革命”不可或缺的核心是人，所以要強化教師的作用，持續(xù)提升教師的人工智能素養(yǎng)，發(fā)揮教師的能動性創(chuàng)新性。