日常生活里，經(jīng)常會聽到一些小學(xué)生的家長抱怨，孩子的家庭作業(yè)變成了家長作業(yè)。最近，浙江金華一所實驗小學(xué)果斷叫停了“家長簽字”制度。獲得了許多家長點贊，但也有一些質(zhì)疑聲。9月19日《自媒體聯(lián)播》請來媒體評論員沈彬和小學(xué)五年級學(xué)生家長許俊君一起聊聊這個話題。

近日，金華金東區(qū)實驗小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長告別檢查作業(yè)--實驗小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》，里面提到，“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)！我們希望學(xué)生擁有這樣的認(rèn)識：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變"家庭作業(yè)"變成"家長作業(yè)"的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”

同時，該實驗小學(xué)還發(fā)布了相應(yīng)的《學(xué)生公約之作業(yè)篇》，提到：“認(rèn)真完成作業(yè)，是每一位同學(xué)的基本職責(zé)！我們想改變這樣的作業(yè)場景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會成為作業(yè)的主人……”

這所學(xué)校另辟蹊徑的做法，立刻在社會上引起輿論關(guān)注。新浪網(wǎng)上一項投票顯示，超過38%的網(wǎng)友認(rèn)為“這是一個好想法”，另有35%的網(wǎng)友則建議“了解孩子學(xué)習(xí)情況，家長可在老師批改后簽字”，只有10%左右的網(wǎng)友認(rèn)為“老師工作量也重，家長也需輔助教學(xué)，不能矯枉過正。”

網(wǎng)上投票

“家長作業(yè)”的效果已經(jīng)完全不符合預(yù)期

節(jié)目中嘉賓許俊君，是體育評論員，同時也是一名小學(xué)五年級學(xué)生的家長。當(dāng)他得知金華這所實驗學(xué)校的新政后，直呼“大快人心”。

許俊君可以說已經(jīng)為大女兒簽字畫押了五年，有頗多不堪回首的回憶。許俊君覺得自己儼然是多了一份天然的兼職，雖然自己也心甘情愿為孩子，但每次簽字的時候，始終有兩個問題一直繞不開：“一個是我為什么這么做，第二我該怎么做?！?br/>

許俊君眼中，老師親自批改作業(yè)的優(yōu)勢在于，可以了解學(xué)生對知識掌握的情況，如果班上50%都是錯，那可能說明教學(xué)方法存在問題，這也是對老師自身教學(xué)質(zhì)量的一個反饋，而現(xiàn)在全部讓家長來檢查批改，老師和學(xué)生的直接交流以及對教學(xué)質(zhì)量的自審就沒有了，所以許俊君不理解“為什么要做”。

此外大部分家長其實對“檢查作業(yè)”到底該怎么做也不清楚，甚至遇到尷尬，比如說一道低年級應(yīng)用題，家長已經(jīng)會使用高年級的一元二次方程式去解答，但對于低年級孩子來說，這是超綱的，而家長也不知道該如何用合適的方式教低年級孩子解題思路。結(jié)果不光家長不高興，孩子也會產(chǎn)生抵觸情緒，原本學(xué)校希望通過家長參與到孩子功課輔導(dǎo)中來拉近親子教育，但這一目的似乎也無法達(dá)成。

老師“甩鍋”家長反感 惡性循環(huán)太久怕積重難返

媒體評論員沈彬觀察看來，他很同情這些家長?！艾F(xiàn)在按照學(xué)校，尤其是牛學(xué)校、牛娃的培養(yǎng)模式，必須要有一個全職媽媽，或者是有一個全職爸爸，這些牛?？赡苊刻於加泄ぷ?，各式各樣的小制作要做，各式各樣的學(xué)習(xí)筆記要做，各式各樣的觀察也要做，突然之間還會給你冒出個不可能完成的任務(wù)，比如說讓你做PPT，有的家長就受不了。而最后這個工作量就壓在父母身上，孩子怎么可能短時間學(xué)會呢，說到底全成了家長的工作。

而更讓許俊君感到可怕的是，這股小學(xué)里的“家長作業(yè)”風(fēng)潮已經(jīng)影響到了自己小女兒所在的幼兒園?！拔野l(fā)現(xiàn)小女兒學(xué)校的要求，比大女兒當(dāng)時在幼兒園的要求又高了。有一次老師布置說回去做一個中國館的模型，我當(dāng)時就懵了。后來我拿紙隨便糊了一個，我覺得還行。但小女兒不滿意，給我看別的家長做的照片，那么好，后來一打聽，這父母是廣告公司的，用公司資源做了一個專業(yè)級別的模型?！?br/>
而更讓家長恐懼的是“除了家長群，學(xué)校直接用APP，很可怕的是里面有排名制度，顯示哪一個同學(xué)在什么時間點完成，有的4點完成，你的孩子7點完成，你就落后。然而還會排名顯示一個‘學(xué)霸’，哪個家長不希望自己孩子好，這就不由自主把你拖到非常慘烈的競爭當(dāng)中，家長壓力就很大?！?br/>

左起，媒體人沈彬、體育評論員許俊君

沈彬覺得這是因為家校合一的概念被混淆了，“不是說家長變成了義務(wù)幫工或者是變成了一個助教，家庭教育就是家庭教育，親子教育就是親子教育，學(xué)校教育就是學(xué)校教育，不能越俎代庖，如果這樣惡性循環(huán)太久，恐怕會積重難返?！?br/>
而許俊君也表示，家長的確有輔助教育的責(zé)任，但學(xué)校更不應(yīng)該剝奪家長對親子教育、家庭教育的選擇權(quán)。身為一名體育評論員，他就表示，很希望通過帶孩子去看一場球賽，在這個過程中進(jìn)行親子教育，選擇是多樣的，并不是說只有檢查作業(yè)是唯一的親子教育方式。

教育專家熊丙奇：“家校合一”已經(jīng)嚴(yán)重異化

叫停“家長簽字”其實并不算金華這所實驗學(xué)校的新發(fā)明，早在三年前，北京市教委就已經(jīng)明確發(fā)文，要求所有的義務(wù)教育階段學(xué)校不得向家長布置作業(yè)，不得要求家長回家批改孩子作業(yè)，這已經(jīng)是北京市統(tǒng)一規(guī)定。

節(jié)目中連線采訪了21世紀(jì)教育研究院副院長、教育學(xué)者熊丙奇

節(jié)目中連線了教育專家熊丙奇，他告訴大家，這種“家長簽字”制度的危害，不僅會讓家長越來越焦慮，同時對學(xué)生的跟蹤調(diào)查也顯示，這所謂的“家校合一”會對孩子行為產(chǎn)生很大負(fù)面作用，特別是導(dǎo)致孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣會特別差。

熊丙奇表示早在十年前就提出過這一想法和建議，但呼吁起不到效果，現(xiàn)在社會更是變本加厲，“一方面是因為整體義務(wù)教育階段的應(yīng)試屬性更嚴(yán)重了，第二個原因是學(xué)校非常明確向家長傳遞一個意識——要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，并刻意造成希望家長時刻充滿緊迫感的感受。”

在熊丙奇眼中，現(xiàn)在的“家校合一”其實已經(jīng)嚴(yán)重異化了?！翱梢赃@樣講，在這樣的家校合一之下，家庭教育已經(jīng)消亡了，它變成了一個學(xué)校教育的附庸。比如在微信群里面發(fā)學(xué)生成績單，按照《未成年人保護(hù)法》嚴(yán)格意義來說這是違法的。但現(xiàn)在發(fā)生了這就是監(jiān)管部門不作為，要合理踐行學(xué)校和家庭的關(guān)系，就不能縱容這樣的關(guān)系異化，必要的時候，必須教育部門進(jìn)行行政干預(yù)?！?br/>
（看看新聞Knews記者：黃艷琳 編輯：陳佳雯）