暑期將至，一批幼兒園大班畢業(yè)的孩子即將進(jìn)入小學(xué)。家長該做哪些準(zhǔn)備？在6月23日上海市教委召開的專題新聞通氣會(huì)上，專家們通過數(shù)據(jù)調(diào)研和經(jīng)驗(yàn)分享揭示，面對(duì)“幼小銜接”，拼音無須早學(xué)，入學(xué)準(zhǔn)備更應(yīng)重視興趣與習(xí)慣。

　　“學(xué)校不教拼音了”“提前學(xué)拼音，贏在起跑線上”……每到幼升小階段，一些家長會(huì)因社會(huì)上流傳的這些說法而焦慮。為回應(yīng)老百姓對(duì)孩子學(xué)習(xí)拼音的關(guān)切，上海市教育委員會(huì)委托華東師范大學(xué)開展了“小學(xué)低年段漢語拼音學(xué)習(xí)效果”的專題調(diào)研。調(diào)研組對(duì)各級(jí)各類學(xué)校處于小學(xué)低年段不同階段的小學(xué)生漢語拼音（語音）能力進(jìn)行抽樣測試，評(píng)估上海目前實(shí)施的“拼音與識(shí)字、閱讀相融合”模式下學(xué)生的漢語拼音能力與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的達(dá)成度。

　　根據(jù)現(xiàn)行的《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》和小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)度安排，兒童在入學(xué)后經(jīng)過“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”之后，通過8周左右的“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”，可基本獲得漢語拼音的認(rèn)讀與拼讀能力，再通過8周左右的“看拼音讀課文識(shí)字”，可強(qiáng)化鞏固拼讀能力；到二年級(jí)結(jié)束時(shí)，能正確拼讀漢語拼音，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，會(huì)查閱字典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　根據(jù)上海小學(xué)拼音教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排，調(diào)研組選擇小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期期中、期末，一年級(jí)第二學(xué)期期末，二年級(jí)第二學(xué)期期末4個(gè)節(jié)點(diǎn)，在全市范圍內(nèi)選擇不同類型小學(xué)的低年段學(xué)生參加筆試和口試。測試結(jié)果顯示，一年級(jí)第一學(xué)期期中學(xué)生認(rèn)讀與拼讀能力平均達(dá)標(biāo)率96.68%，二年級(jí)第二學(xué)期期末學(xué)生的拼音能力平均達(dá)標(biāo)率97.51%，四個(gè)階段學(xué)生的拼音能力達(dá)標(biāo)率呈現(xiàn)遞增趨勢。這表明，現(xiàn)行的“拼音與識(shí)字、閱讀相融合”模式教學(xué)取得了預(yù)期的效果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，95.84%的學(xué)生表示喜歡上語文課，表明學(xué)生在當(dāng)前的語文課上有著愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　調(diào)研組還對(duì)學(xué)前是否學(xué)過漢語拼音或課外是否參加漢語拼音補(bǔ)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)入學(xué)前是否學(xué)過拼音、課外是否參加拼音補(bǔ)習(xí)在入學(xué)初期對(duì)測試成績稍有影響，這種影響到二年級(jí)期末逐漸趨于消失。從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)前階段是否早學(xué)拼音、課外是否補(bǔ)習(xí)拼音對(duì)孩子小學(xué)階段尤其是中高年級(jí)語文學(xué)習(xí)沒有顯著影響。

　　華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副院長龐維國教授表示，在幼兒階段，不宜進(jìn)行系統(tǒng)的拼音教學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，不能脫離具體的語境，一旦進(jìn)入機(jī)械狀態(tài)（如單純默寫拼音），小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)嚴(yán)重下降，失去學(xué)習(xí)興趣；反之，拼音教學(xué)如能與具體的漢字和課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相融合，可以增加學(xué)生關(guān)于拼音的記憶線索，進(jìn)而提升拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)效果。

　　對(duì)于暑期中家長要為孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活做些什么準(zhǔn)備，專家建議應(yīng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心健康等方面的培養(yǎng)。上海一師附小特級(jí)校長魯慧茹建議家長引導(dǎo)孩子做好心理上、生活上和學(xué)習(xí)用品的快樂入學(xué)準(zhǔn)備，努力培養(yǎng)孩子說的習(xí)慣、聽的習(xí)慣和生活中識(shí)字的習(xí)慣。靜安區(qū)閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長錢玉華建議家長幫助孩子做好心理上的準(zhǔn)備、情感上的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的準(zhǔn)備，特別是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣、進(jìn)行有意注意和傾聽的習(xí)慣、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果過早地、過多地進(jìn)入學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)看，將產(chǎn)生不少問題，比如學(xué)生不再認(rèn)真聽課導(dǎo)致上課的專心程度弱于其他同學(xué)，降低了對(duì)新知的期待感和掌握新知的成就感；如果在校外接受了不正確的訓(xùn)練日后糾正起來極其困難，甚至要耗費(fèi)比學(xué)習(xí)新知識(shí)更長的時(shí)間。