這些年，STEM教育在國內(nèi)已經(jīng)得到廣泛推廣，全國超過1萬所學(xué)校在進行相關(guān)的教學(xué)改革實踐。專家強調(diào)，STEM教育強調(diào)知識的融合交叉，將改變傳統(tǒng)的教育模式。

STEM教育對教師和學(xué)生都提出了新的要求，教學(xué)形式、課程設(shè)置、教材編寫等，都要進行改革。專家指出，STEM教育是教育改革的發(fā)展趨勢，也是非常大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

華東師范大學(xué)終身教授、教育學(xué)部主任袁振國指出，美國在本世紀初提出STEM教育的時候，它是在加強學(xué)校的科學(xué)教育工程教育。但是隨著STEM教育的推動，人們對STEM教育的理解在深化?，F(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是要加強科學(xué)工程教育的問題，而是如何有一種新的知識的融合交叉，把科學(xué)、工程技術(shù)、數(shù)學(xué)整體地形成一個新的學(xué)科群，這樣一種新的融合格局。我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講學(xué)生聽的方法，不能適應(yīng)這個需要。所以現(xiàn)在強調(diào)要用項目式的、任務(wù)式的研究型的教學(xué)，通過一個比較綜合性的事例，一個綜合性的案例來進行教學(xué)。

袁振國教授表示，全國可能有1萬多所學(xué)校在進行這個方面的改革實踐，上海也有很多學(xué)校在做STEM教育的改革實踐。有些學(xué)校把它作為正式課程，有些要把它作為選修課程，有些學(xué)校把它作為課后活動。有很多的可以去總結(jié)和關(guān)注的地方。

（編輯：張博忺）