近日，一名長江學(xué)者被舉報嚴重違反師德之事持續(xù)發(fā)酵。此人現(xiàn)任職的南京大學(xué)與上海師范大學(xué)相繼發(fā)聲，果斷終止對他的聘用。他此前任職的北京大學(xué)8日也表示，將推進反性騷擾的制度建設(shè)。這讓我們看到幾所院校在師德師風(fēng)問題上的鮮明態(tài)度。

師德師風(fēng)是大學(xué)的精神命脈，深刻影響學(xué)生命運前途，不允許有偏差。透過此事所涉幾所高校的聲明，我們看到，這幾所高校在選人用人的道德把關(guān)上確實存在漏洞，值得深刻反思。

人才流動中師德品行因無硬性指標(biāo)，往往容易被忽視。隨著高校自身發(fā)展和高考擴招，一些高校因師資短缺放低門檻進人，對于“能帶來重點實驗室、引來國家基金、提升學(xué)科排名”的學(xué)科尖子更是趨之若鶩，個別師德缺失者乘虛而入。個別教師利用一手掌握學(xué)生的論文發(fā)表、畢業(yè)期限、出國推薦等權(quán)力盤剝學(xué)生，更有甚者拿準學(xué)生軟肋實施不法勾當(dāng)。而由于師德丑聞輕則影響學(xué)校名譽重則引發(fā)法律糾紛，學(xué)校一般不傾向于主動披露，師德缺失者因而更加有恃無恐。

防患于未然，人才流動應(yīng)建好用好“師德師風(fēng)檔案”。在十九世紀歐洲一些國家，家庭教師離職時，雇主通常會寫鑒定信作為下一任雇主聘用與否的重要參考，其中師德品行是關(guān)鍵。此舉令有德者就業(yè)無憂，無德者寸步難行。2014年10月，我國教育部發(fā)布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》，明確提出，建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，并建立問責(zé)機制。

要建立健全師德建設(shè)長效機制，需要把“師德師風(fēng)檔案”作為一種終身制度，詳細記錄教師任職前后有無違法違規(guī)違紀行為，師德年度考核情況，走到哪里帶到哪里。對師德淪喪者要一票否決，清除出教師隊伍，不能抱有白璧微瑕、瑕不掩瑜的態(tài)度，令學(xué)生受害學(xué)校蒙羞。

個別道德淪喪者不能抹殺“人類靈魂工程師”整體的光輝，剔除蛀蟲、深刻反思是為了這個光榮的稱號更加閃亮。師者德為先。為人師者更應(yīng)慎微慎獨，加強自我提升與自我約束，嚴謹篤學(xué)、立德樹人、行為世范、學(xué)為人師。