“校長，我求你了，取消釘釘吧！”近日，浙江臺州一女子跪在學(xué)校門口，喊聲撕心裂肺。這一幕被路人拍下上傳網(wǎng)絡(luò)，瞬間點(diǎn)燃輿論，更激化了眾人對“釘釘”背后家校溝通異化的情緒。

9月26日，當(dāng)?shù)亟逃块T發(fā)布的通報中提到，釘釘作為該校的家校溝通工具，主要用于發(fā)布通知，查看作業(yè)提交情況等，下階段，會進(jìn)一步規(guī)范釘釘?shù)氖褂谩?/p>

學(xué)校引入釘釘，家校溝通的初衷無可厚非；但作為工具，本意在于提高管理和溝通的效率。但就實(shí)際的輿論反應(yīng)來看，似乎事與愿違。

“上了班要自己打卡，下了班還要給孩子打卡”，不少家長認(rèn)為，沒完沒了的釘釘打卡增加了學(xué)生與家長的負(fù)擔(dān)和焦慮，而且不少打卡任務(wù)只為“留痕”，是在搞形式主義。

更加吊詭的邏輯在于，打卡內(nèi)容的劇增，任務(wù)包括跳繩、閱讀、改錯題、聽寫、手工、勞動等等。逐項(xiàng)完成、一波流程走下來，費(fèi)時費(fèi)力，家長的負(fù)擔(dān)誰來減？

事件中這位家長的跪求 能否引發(fā)教育部門對于現(xiàn)有做法的觀照？各種打卡式要求，應(yīng)不應(yīng)該保留？學(xué)校與家長之間究竟需要怎樣的溝通？