技術(shù)發(fā)展迅速、氣候危機、社會平等訴求、人口變化……當今社會的種種“變量”加劇了勞動力市場的不可預(yù)測性，迫切需要重新思考所有年齡段人的學習，終身再學習和提高技能對人們的職業(yè)發(fā)展道路至關(guān)重要。聯(lián)合國的一系列報告都傳遞了對終身學習作為人的權(quán)利的重視。為此，教育系統(tǒng)如何應(yīng)變改革？當前高等院校在促進社會終身學習方面的作用是什么？高等院校如何才能成為終身學習機構(gòu)？

本周，由聯(lián)合國教科文組織終身學習研究所和上海開放大學共同主辦的“推動高等教育機構(gòu)實施終身學習：策略與實踐”國際會議，集合了來自35個國家的和地區(qū)的260多位專家、學者，國際組織的代表，各國各地區(qū)的教育決策者與高等教育機構(gòu)的高級管理者，圍繞“推動高等教育機構(gòu)實施終身學習”這一主題框架，參與八個全體會議議題、兩個校長論壇和一個圓桌論壇，提供有效實踐交流，也為未來的創(chuàng)新研究提供信息角度。

聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮婭·賈尼尼女士為本次會議的召開發(fā)來賀信，她在賀信中提到，高等教育機構(gòu)不僅在培養(yǎng)個人發(fā)展方面發(fā)揮的重要作用，而且是經(jīng)濟、技術(shù)和社會變革的根本動力。在這種情況下，高等教育機構(gòu)必須發(fā)展成為終身學習機構(gòu)，體現(xiàn)出對靈活性和適應(yīng)性的堅定承諾，以滿足不同群體學習者的需求。

會上同時發(fā)布聯(lián)合國教科文組織重要出版物——《讓終身學習成為現(xiàn)實：手冊》中文版，以及上海開放大學和聯(lián)合國教科文組織合作研究兩個重量級報告——《高等教育機構(gòu)實施終身學習的國際趨勢》《高等教育機構(gòu)實施終身學習的實踐》中文版。這兩本研究報告，第一本基于對全球近400所大學的調(diào)查，介紹了高等教育中終身學習的最新國際趨勢，第二本則描述了世界各地6所高等教育機構(gòu)的機構(gòu)實踐，對在高等教育機構(gòu)和通過高等教育促進終身學習的成功戰(zhàn)略、挑戰(zhàn)和有待改進之處的細致情況的分析。

比如，報告顯示，在國家政策方面，約三分之二接受調(diào)查的高等教育機構(gòu)報告說，它們的國家已經(jīng)立法，將終身學習明確為高等教育機構(gòu)的一項任務(wù)，但案例研究又顯示，綜合而全面的終身學習國家政策仍是缺乏的，而繼續(xù)教育和靈活的學習途徑似乎是各高等教育機構(gòu)中最活躍的領(lǐng)域。而在終身教育群體方面，以老年人、失業(yè)學習者、殘疾人、刑滿釋放人員為代表的最弱勢群體的優(yōu)先程度普遍較低。

因而在這種背景下，高等教育機構(gòu)必須制定一種全機構(gòu)性的終身學習方法，而不僅僅是為社會上往往已經(jīng)受過良好教育的群體提供繼續(xù)教育。實現(xiàn)這一目標的一個重要步驟是高等教育機構(gòu)的領(lǐng)導者作出堅定承諾，結(jié)合終身學習任務(wù)的不同要素、一系列學習目的、不同的目標群體以及可持續(xù)的籌資和質(zhì)量保證模式等，起草機構(gòu)終身學習戰(zhàn)略。

上海曾在兩年前獲頒聯(lián)合國教科文組織2021年學習型城市獎，是中國終身教育的一塊重要“試驗田”。 上海開放大學黨委書記樓軍江表示，上海開大作為以信息技術(shù)為支撐，以服務(wù)建設(shè)學習型社會、服務(wù)建構(gòu)終身教育體系為任務(wù)的新型高校，理應(yīng)在社會可持續(xù)發(fā)展和教育變革大趨勢中，更好奉獻教育的開放、包容、靈活、便捷，積極推動人人皆學、處處可學、時時能學的學習型城市的可持續(xù)發(fā)展。在學歷教育、非學歷教育、社區(qū)教育三教融合路徑上，學校將繼續(xù)推進功能性、平臺型大學的內(nèi)涵建設(shè)，引領(lǐng)技術(shù)落地、理念升級，助力開放大學轉(zhuǎn)型。