2022年8月28日，由上海普通高?！傲⒌聵淙恕比宋纳鐣茖W(xué)重點(diǎn)研究基地·華東師范大學(xué)語文教育研究中心、《中文自修》編輯部共同主辦的“語文教育評價研討會（2022·上海）”在華東師范大學(xué)辦公樓小禮堂圓滿舉行！

受疫情影響，本次活動按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了嚴(yán)格的防控措施，采用“線上+線下”的形式，邀請本市20余名教育專家蒞臨現(xiàn)場、600余名一線教師齊聚網(wǎng)絡(luò)會議室共同參會。本次會議分為上下午兩場，分別由華東師范大學(xué)語文教育研究中心主任譚帆和語文教育研究中心副主任、中文系黨委書記呂志峰主持，歷時約5個小時。會議內(nèi)容豐富，受邀老師紛紛表示收獲頗豐。

會議概況

語文教育評價研討會是華東師范大學(xué)語文教育研究中心和《中文自修》編輯部共同主辦的品牌項目，至今已連續(xù)舉辦了18年，得到了上海市教委教研室、華東師范大學(xué)中文系等單位的大力支持。

本次活動也受到了來自各區(qū)教研員、初高中語文老師的支持，本次會議收到投稿論文20余篇。作為第三方學(xué)術(shù)團(tuán)體，語文教育評價研討會旨在從學(xué)理和實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，以歷年中高考試卷內(nèi)容及考試情況為分析對象，對各地的中高考進(jìn)行客觀公正的評價，為一線語文教師提供發(fā)聲平臺，探索語文教育評價的發(fā)展路徑。

會議回顧

本次研討會的主題為：核心素養(yǎng)視域下的語文教育測量與評價。語文教育研究中心副主任、中文系黨委書記呂志峰在會上致辭。

華東師范大學(xué)語文教育研究中心常務(wù)副主任、《中文自修》主編王意如教授根據(jù)收到的稿件做綜合報告。

上海師范大學(xué)光啟語文研究院詹丹教授做了題為《材料寫作的材料分析》的主旨報告。報告指出，從2008年開始，上海高考作文題從命題作文轉(zhuǎn)型為材料作文，至今已有14年，如何讀懂材料、分析材料非常重要。

報告分為“歷史的轉(zhuǎn)折”“材料的分層”“概念的辨析”“語境的生成”“觀點(diǎn)的提升”“別樣的材料”六大板塊，通過對近年來上海卷與全國卷作文材料的分析，分別介紹了如何區(qū)分材料中的事實(shí)與態(tài)度、概括材料情境的邊界，如何從材料中推導(dǎo)出自己的觀點(diǎn)。

針對近年來頻繁出現(xiàn)的現(xiàn)象型材料作文題，詹丹教授認(rèn)為這類作文材料需要學(xué)生多方面深入思考，對學(xué)生的要求比較高，需要不斷地錘煉自己的思維水平。

上海市靜安區(qū)教育學(xué)院馮淵老師以《整本書閱讀命題謹(jǐn)慎而艱難的探索》為題，進(jìn)行了專題發(fā)言。馮老師以近年來多組“整本書閱讀”的相關(guān)試題對比出發(fā)，深入探討了不同命題思路背后的命題意圖和學(xué)術(shù)追求，展現(xiàn)了上海卷在“整本書閱讀”命題方面的前沿性與開拓性。

馮老師同時指出，“整本書閱讀”在教學(xué)中需以策略貫通閱讀過程，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和賞析長篇著作的能力；在命題中則需要從局部片段到整體層面進(jìn)行問題設(shè)計，以完成從局部的零敲碎打，到全面的觀瞻、整體的把握的轉(zhuǎn)變。

上海中學(xué)樊新強(qiáng)老師的專題報告題目為《略談上海卷的文言文選文特點(diǎn)》。報告比較了2022年上海卷與全國卷文言文選文的不同特點(diǎn)，并從歷時性的角度出發(fā)，闡述了上海近幾年文言文選文的豐富性所在。報告同時指出，經(jīng)過多年的探索，上海卷的兩篇文言文已經(jīng)形成了比較明確的定位和功能，在文言基礎(chǔ)知識與能力和分析、欣賞、評價等能力層面的考察上各有側(cè)重，與現(xiàn)代文、古詩詞考察方向一起對應(yīng)了語文核心素養(yǎng)的四大方面，充分發(fā)揮了文本本身的育人功能。

上海市復(fù)旦五浦匯學(xué)校黃玉峰老師針對近年上海中高考作文題，進(jìn)行專題發(fā)言。黃玉峰老師認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)需要大量的閱讀和細(xì)致的分析。讀書是學(xué)習(xí)之本，積累是創(chuàng)新之本，接受是研究之本。

關(guān)于寫作問題，黃老師指出作文的目的和教育的目的是一致的。比如，教育的目的是培養(yǎng)誠信踏實(shí)的品德，說真話，抒真情，做真人；但如果套文，抄襲文，可以得高分，那么教師學(xué)生教師就會去訓(xùn)練套文，這樣的結(jié)果，就是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生投機(jī)取巧，弄虛作假。

最后，黃老師也對中高考作文的命題提出了自己的建議，他認(rèn)為命題的關(guān)鍵是“穩(wěn)中有變”?！胺€(wěn)”，指的是作文的目的不變，每個階段的教學(xué)要求也應(yīng)該有相對的穩(wěn)定性；“變”，指的是，題型要不斷變化，內(nèi)容要不斷更新，使猜題套題者，投機(jī)取巧者人云亦云者，無所逞其技。

自由發(fā)言環(huán)節(jié)，現(xiàn)場的教育專家積極發(fā)言，互相交流自己的觀點(diǎn)。

上海市教委教研室曹剛老師表示，教師應(yīng)有“下水意識”，應(yīng)該了解審題時的思考過程，能夠把它描述成測量標(biāo)準(zhǔn)，能夠判斷題目是否符合學(xué)業(yè)考試要求等。此外，就會議上廣泛討論的“文體問題”，他認(rèn)為任何一種文章的體式都包含了這種文章的寫作目的、場景、預(yù)設(shè)對象、適宜表達(dá)的思想情感等，不同文體之間是有差異的，就初中學(xué)生而言，先要求得文章規(guī)范，文從字順，然后才是求變、求突破。

最后，曹剛老師還在發(fā)言中引入了“奧卡姆剃刀理論”，他提出教師應(yīng)以簡單有效的角度去審視作文命題的題干以及日常的教學(xué)，以避免“為情境而情境”的誤區(qū)。

上海市市西初級中學(xué)的肖朵朵老師作為一線語文教師發(fā)言，她認(rèn)為2022年上海中考語文試卷特別關(guān)注學(xué)生在特定情境中解決問題的能力，關(guān)注了學(xué)生的思維痕跡，以及促進(jìn)學(xué)生在精神上“立起來”。這份“教考一致”的試卷給教師在日常教學(xué)中帶來了很多啟發(fā)，有助于教師提升綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生的生命成長。

現(xiàn)場與會嘉賓：

研討會論文精彩集錦

整本書閱讀必須轉(zhuǎn)型：從內(nèi)容概述到閱讀策略的運(yùn)用。

整本書閱讀，既不能停留在全書內(nèi)容的識記上，也不能停留在碎片化文本的分析和鑒賞上。整本書閱讀要給學(xué)生提供的是的閱讀知識和技能。

——上海靜安區(qū)教育學(xué)院 馮淵

高考既是為不同類型學(xué)校挑選新生的選拔性考試，也客觀上影響甚至引導(dǎo)著高中的教學(xué)方向，因此高考卷以及相關(guān)模擬卷的設(shè)計就更要及時地從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，從“解答題目”轉(zhuǎn)向“解決問題”，從“考察學(xué)生是否掌握了特定學(xué)科的課程內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生在不同情境中提出、解釋和解決問題的能力”。于是，測評情境化的需求也就呼之欲出了。

——上海市位育中學(xué) 顏敏玉

分析更注重理性判斷，更注重培養(yǎng)思辨性閱讀能力；賞析更傾向于審美鑒賞，更需要有主觀情感的介入，需要有對文本個性化的語言有敏銳的感知力，對文本的主旨情感產(chǎn)生情感上的共鳴。一旦當(dāng)賞析題被弱化以后，對于美的鑒賞、表達(dá)、創(chuàng)造的能力就容易被淡化，對于情感體驗、文學(xué)鑒賞的能力培養(yǎng)也會逐漸流于表面或者走向低層次。

——上海市第三女子中學(xué) 姜麗

2022年中考作文題目已經(jīng)出現(xiàn)的幾個傾向，也要引起我們教學(xué)中的關(guān)注。比如作文和整本書閱讀的打通融合，以整本書閱讀中的一個場景作為作文寫作的一個現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在提示語的思辨中開展批判性思維，建構(gòu)自己的正向價值觀，等等。同時，中考作文開始關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)性評價，學(xué)生要調(diào)動自己的認(rèn)知思維，推斷當(dāng)自己獲得成功時，應(yīng)保持謙遜平和的心態(tài)，并以這種日漸成熟的心態(tài)指導(dǎo)自己未來的人生，取得更大的成長和內(nèi)心的豐盈；如果自己遭逢人生的失敗時，則能以一種達(dá)觀豁達(dá)的心態(tài)，坦然面對失敗，并以強(qiáng)大的自我內(nèi)心引領(lǐng)自己一步步走出困境。

——上海市市西初級中學(xué) 肖朵朵

今年中考作文題的命制較之前多年通過“也”“真”“不止”“更”等副詞來考查學(xué)生以比較、分析為特點(diǎn)的思維能力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升到“邏輯思維”“辯證思維”為內(nèi)涵的核心素養(yǎng)的評測，同時又兼顧到其他思維能力層級學(xué)生的寫作實(shí)際，這也為未來作文試題命制，更多地落到反映核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價上來展現(xiàn)先導(dǎo)意義。

                                                                                                                                  ——上海市格致初級中學(xué) 何鵬