你還記得星星的孩子們嗎？就在去年春天，一家為自閉癥孩子開設(shè)的社會實踐基地“愛·咖啡”咖啡館，從開設(shè)，到被迫搬家，到重新選址再重開，牽動了無數(shù)人的心。一年過去，孩子們的工作學習和生活怎么樣了呢？看看新聞knews記者日前專門做了回訪。

一年來，孩子們的生活溫暖而平靜。除了每周有四天的下午，孩子們要做咖啡、要當服務生之外，現(xiàn)在孩子們每天上午還可以上文化課，不僅有語數(shù)外，還有針對自閉癥孩子特點專設(shè)的課程，比如語言發(fā)音課。

學校根據(jù)孩子的程度，課程被分為大小班。小班的孩子有的上著課會自言自語、唱起歌來，有的會突然站起來走開。老師除了教知識，更要規(guī)范他們的行為。現(xiàn)場還安排了兩名家長做輔助。

每一個發(fā)音，每一個動作，老師都需要一對一不斷重復，這樣的模式，和普通學校里上課截然不同。語言課老師穆雪婷表示，普通學校有學校進度的要求，而對于自閉癥孩子的教學不可以設(shè)置進度，而是要看他們的接受能力。

被分在大班的孩子，受干預的時間更長，因此基本已經(jīng)能夠自主集中注意力了，課程內(nèi)容也就更深入了些，除了閱讀理解，老師還會引導孩子們用畫畫來幫助表達。狀況不太嚴重的自閉癥孩子，可以通過受教育，最終自食其力融入社會。不過，他們到底該去哪里受教育一直存在爭議。

愛咖啡創(chuàng)始人曹小夏的兒子石渡丹爾告訴看看新聞Knews記者，曾有家長把患自閉癥的孩子送去輔讀學校學了四年，學校只教了20以內(nèi)的加減乘除，但是沒過一個星期他們就發(fā)現(xiàn)，孩子其實100以內(nèi)的加減乘除都沒問題。所以他認為，自閉癥孩子去輔讀學校并不合適。

小徐曾被診斷為重度自閉，但家人從未放棄對他實施干預?，F(xiàn)在，他能用Excel制表，還彈得一手好琴，會吹圓號。父母三年前將他從輔讀學校轉(zhuǎn)往普通學校讀書。不過，這段時間他已經(jīng)三個星期沒去學校了。

小徐的媽媽告訴看看新聞Knews記者，在特殊學校的時候兒子"吃不飽"，但到了普通學校，學習就不一定跟得上了。

近年來，業(yè)界一直提倡讓自閉癥孩子和普通孩子實行融合教育，但這條融合之路并不算太順暢。

有些家長認為，如果沒有在合適環(huán)境、合適輔助的情況下，單單把自閉癥孩子放在一個正常的人群里教學，是完全沒有任何作用的。

于是這兩年，"影子老師"悄然出現(xiàn)，他們具備一定的特殊教育或心理學背景，被允許貼身幫助一些有特殊需求的孩子，逐漸融入普通學校生活。

這幾位都是自閉癥孩子的影子老師。每次陪課回來，大家都會一起探討，孩子情緒失控如何處置？不理解學校規(guī)則怎么辦？

影子老師團隊負責人樂維杰解釋說，影子老師就像是一個大使、一個翻譯官，他把孩子和家庭中的種種現(xiàn)象和困難，通過影子老師的特殊性，去和學校進行交流溝通。

對于這個新興行業(yè)，業(yè)界專家表示肯定，但這一行業(yè)如何才能更加規(guī)范，真正在幫到孩子的同時，也不影響課堂的正常教學，都還在摸索過程中。華東師范大學自閉癥研究中心主任賀薈中表示，"影子老師"的專業(yè)度需要有一個衡量標準。

而對家長們來說，無論是融合教育還是集中教學，他們都期望自閉癥孩子能夠享受到針對性更強、更適合他們的教育。不在于孩子學的知識有多高深有多難，而在于孩子今后能能否融入社會，獨自解決自己的衣食住行。

對很多自閉癥孩子來說，如果早期干預得好，能夠接受到合適的教育，未來是很有望能正常生活融入社會的。這些年來，已經(jīng)出現(xiàn)了不少康復機構(gòu)，幫助進行早期干預，至于更長遠的教育，有人建議設(shè)立專門的自閉癥孩子的學校，也有人建議，通過完善普通學校里的一些特殊的支援師資的力量，來幫助星星的孩子適應融合教育，也許很多都還在摸索之中，但無論如何可以看到，情況正在一點點好起來。

（看看新聞Knews記者：周瀅 楊柳依 攝像：高原 孫佳遜 張俊 編輯：愛華）