回憶起當(dāng)天的情景，陶某某的母親任某某仍然無(wú)法相信，那竟是母子倆的最后一次對(duì)話。被送往醫(yī)院后僅僅過(guò)了四十分鐘，醫(yī)生就宣布了搶救無(wú)效的噩耗。六月三號(hào)，家人準(zhǔn)備將孩子火化，在整理孩子遺物的時(shí)候，家人意外發(fā)現(xiàn)了陶某某寫(xiě)的三份遺書(shū)，而從這三份遺書(shū)上的內(nèi)容讓?zhuān)胰说弥撕⒆幼詺⒈澈蟮脑颉?/p>

陶某某的第一份遺書(shū)好像是與同學(xué)之間的對(duì)話，大致內(nèi)容就是選擇怎樣的自殺方式會(huì)減少痛苦?？吹贸鲇媒Y(jié)束生命來(lái)結(jié)束痛苦的想法已經(jīng)不止一次浮現(xiàn)在了陶某某腦海中。而從第二份寫(xiě)給班主任老師的遺書(shū)中，家人隱約知道了這些痛苦的根源。

”有一次不小心踩到了同學(xué)張某某的襪子，張某某便讓陶某某買(mǎi)一雙新的，要五元錢(qián)。小張還說(shuō)每星期漲8元錢(qián)，現(xiàn)在是34元錢(qián)。昨天晚上小張打了我一頓，現(xiàn)在我感到頭暈眼花，希望老師通知雙方家長(zhǎng)到醫(yī)院檢查解決，不要告訴張某某是他說(shuō)的?！?/p>

陶某某的第三份遺書(shū)是寫(xiě)給老師，父母和弟弟的，在這份血跡斑斑的遺書(shū)上陶某某寫(xiě)道：你們的學(xué)生、孩子、哥哥對(duì)不住你們，我因受不了幾名同學(xué)的欺凌，所以選擇離你們遠(yuǎn)去了。

遺書(shū)中，陶某某講述了被同學(xué)欺凌的種種遭遇。拿飯盒，打開(kāi)水、洗飯盒、倒洗腳水、洗頭，甚至是毆打。從這三份遺書(shū)和圖畫(huà)上可以得出，陶某某非常恨欺凌他的幾名同學(xué)，而且是由于長(zhǎng)期受到欺凌，不堪侮辱，所以選擇輕生。

三份遺書(shū)一字一句，訴說(shuō)著一個(gè)少年心理上遭受的侮辱與委屈。這一字一句也讓母親任成蓮心如刀割，此時(shí)任某某才恍然大悟，回憶起孩子出事前的種種異常，早有征兆，而作為母親卻一直不以為然。

事發(fā)前一個(gè)月，原本在校寄宿的陶某某突然回到家中，在父母的再三詢(xún)問(wèn)下，他告訴父母自己是由于受到同學(xué)欺凌才回家的。

一番責(zé)罵后，第二天一早，任某某就將陶某某送回了學(xué)校，而班主任老師也并沒(méi)有詳細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子逃學(xué)原因，在讓逃課回家的陶某某寫(xiě)了份檢討書(shū)后，此事就算作罷。

可是讓任某某沒(méi)想到的是，一個(gè)月之后陶某某再次逃學(xué)，而這次，陶某某并沒(méi)有回家。原來(lái)，陶某某逃學(xué)后來(lái)到西寧大廈附近的一家飯館，稱(chēng)要在這里打工。老板看到孩子還穿著校服，便覺(jué)得事有蹊蹺。經(jīng)過(guò)詳細(xì)詢(xún)問(wèn)后才得知，孩子是由于長(zhǎng)期在校受到同學(xué)欺凌，所以才逃學(xué)在外。好心的飯館老板收留孩子后便給任某某打了電話，讓其領(lǐng)走孩子，并在電話中告知了任某某孩子逃學(xué)原因。

回到家后，任某某再三勸說(shuō)孩子不能逃學(xué)，陶某某也答應(yīng)了母親。在家休息了兩天后，任某某決定六月一號(hào)將孩子送往學(xué)校。

任某某怎么也沒(méi)有想到，陶某某會(huì)以如此極端的方法結(jié)束一切，她也沒(méi)有想到，孩子承受的心理壓力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大人們的想象，在得知了孩子自殺的原因后，陶某某的家人找到了學(xué)校。校方?jīng)]有對(duì)這件事作出回應(yīng)，于是陶某某的家人又來(lái)到互助縣教育局，而結(jié)果卻令他們大失所望。

孩子姥爺告訴記者，陶某某給老師寫(xiě)的信，是在整理陶某某書(shū)本的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，所以他判斷這封信班主任老師并沒(méi)有收到。那么，校方以及班主任老師是否知道陶某某在校長(zhǎng)期受到同學(xué)欺凌這一情況呢？為此記者找到了陶某某的班主任老師了解情況。

馬志忠海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)三班班主任：我當(dāng)時(shí)就沒(méi)了解，我就說(shuō)你借錢(qián)不對(duì)，我只了解他是借了別人錢(qián)了，那些學(xué)生給我反映的，班里面給我反映的，借了錢(qián)了，我說(shuō)你借錢(qián)不對(duì)，其他情況不知道，知道的話我肯定第一時(shí)間要管理這個(gè)學(xué)生，從思想等方面要好好說(shuō)，好好教育。

陶某某的班主任老師馬志忠告訴記者，他也是陶某某幾番逃學(xué)后，才聽(tīng)說(shuō)他遭到同學(xué)欺負(fù)的情況。在向班里其他同學(xué)進(jìn)行了解后，馬老師得知陶某某借了同學(xué)的錢(qián)，但對(duì)陶某某受欺凌一事仍舊未了解詳情。而在這起學(xué)生自殺的悲劇中，互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)的副校長(zhǎng)則表示學(xué)校沒(méi)有任何責(zé)任。

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)：我認(rèn)為在這個(gè)孩子的這個(gè)事件中，我們學(xué)校沒(méi)有任何責(zé)任，因?yàn)楹⒆赢吘乖诩依锍龅氖拢诔鍪轮霸诩依镆呀?jīng)呆了兩天，他是逃課的，我們學(xué)校班主任第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)。

同時(shí)范玉萍也表示，對(duì)于陶某某在班里遭人欺負(fù)一事，老師并不知情。

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)：他后來(lái)了解到就是說(shuō)這個(gè)孩子跟別的孩子有矛盾，他就在班里進(jìn)行了了解、調(diào)查，班里的同學(xué)都反映這個(gè)孩子借了別的七八個(gè)孩子的錢(qián)，人家學(xué)生肯定要要錢(qián)，但是像這個(gè)孩子寫(xiě)在紙上的這個(gè)情況，班主任根本就不知道。

范玉萍告訴記者事情發(fā)生后，校方第一時(shí)間將情況上報(bào)到了教育局，并且專(zhuān)門(mén)針對(duì)此事召開(kāi)了行政會(huì)，責(zé)令老師深入調(diào)查學(xué)校內(nèi)是否還有類(lèi)似的情況存在。除此之外，在紅嘴爾村村支部書(shū)記的要求下，學(xué)生小張及其家長(zhǎng)也前往陶某某家中進(jìn)行了慰問(wèn)，并帶去了慰問(wèn)金共計(jì)兩千多元。

由于記者采訪時(shí)正值高考前夕,相關(guān)學(xué)生已經(jīng)放假,為了不影響學(xué)生情緒,記者沒(méi)有再去家中采訪,那么陶某某在遺書(shū)中反應(yīng)的在學(xué)校備受幾名學(xué)生欺凌的情況究竟是否屬實(shí)呢?記者找到了互助縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)派出所的相關(guān)負(fù)責(zé)人了解情況。

互助縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)派出所所長(zhǎng)王賀介紹說(shuō)，他們是在六月一號(hào)早上八點(diǎn)四十分左右接到了陶某某家長(zhǎng)的報(bào)案，經(jīng)過(guò)調(diào)查確定陶某某是服毒自殺，現(xiàn)在他們已經(jīng)立案調(diào)查此事。

王賀互助縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)派出所所長(zhǎng)：再一個(gè)就是孩子家長(zhǎng)給我們反映，在學(xué)校中孩子受到幾個(gè)學(xué)生的欺凌，針對(duì)這一個(gè)情況，我們立即展開(kāi)了調(diào)查，核實(shí)了情況，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們初步核實(shí)的，有幾個(gè)學(xué)生確實(shí)把這個(gè)小孩打過(guò)，外面也打過(guò)，學(xué)校里面也打過(guò)，但是具體情況現(xiàn)在我們正在核實(shí)當(dāng)中。

那么，在此次事件中，相關(guān)同學(xué)以及學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任呢？

王賀互助縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)派出所所長(zhǎng)：根據(jù)我們的法律上來(lái)說(shuō)，直接造成死亡的原因跟這幾個(gè)孩子沒(méi)有直接的關(guān)系，具體的說(shuō)是不是受欺凌，或者是怎么造成死亡，被打或者其他，這些因?yàn)楝F(xiàn)在死者死亡的情況我們也不太清楚，我們正在核實(shí)。

王所長(zhǎng)表示，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，取決于學(xué)校是否知道陶某某長(zhǎng)期受到欺凌。

張凌斐青海延輝律師事務(wù)所律師：根據(jù)我國(guó)《侵權(quán)責(zé)任法》的規(guī)定，《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的，但能夠證明盡到教育管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。

張律師告訴記者，根據(jù)教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理頒發(fā)》中規(guī)定，學(xué)生自殺、自傷的，如果學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任。所以在這個(gè)事件中，如果學(xué)校能證明已經(jīng)履行了相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)，沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的，不承擔(dān)責(zé)任。

張凌斐青海延輝律師事務(wù)所律師：而由于本案中的死者是限制民事行為能力人，且已經(jīng)15周歲，對(duì)自己的行為后果應(yīng)當(dāng)有一定的預(yù)見(jiàn)性，但是由于其輕生導(dǎo)致了損害結(jié)果的發(fā)生，所以自己要對(duì)損害結(jié)果的發(fā)成承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

根據(jù)《中國(guó)人民共和國(guó)未年人保護(hù)法》的規(guī)定，第三章學(xué)校保護(hù)中規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育，并應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。如果學(xué)校能夠證明已經(jīng)盡到這些義務(wù)，那么學(xué)校無(wú)需承擔(dān)責(zé)任。

張凌斐青海延輝律師事務(wù)所律師：學(xué)生在遇到欺凌事件過(guò)車(chē)暴力事件時(shí)，要及時(shí)告訴老師或者家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注孩子是否有異常行為，多喝孩子進(jìn)行溝通和交流，必要的時(shí)候要對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的監(jiān)管措施，得知校園欺凌事件的發(fā)生以后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)受害者進(jìn)行保護(hù)，對(duì)施暴者和欺凌者給予懲戒。

從記者的采訪中,可以看出,校方對(duì)于陶某某在校期間受到同學(xué)欺凌的情況似乎毫不知情,是否盡到了應(yīng)盡的義務(wù)，仍需要舉證說(shuō)明。值得一提的是2016年4月28日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》。通知要求要通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。針對(duì)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理通知的要求，互助縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，他們已經(jīng)向各個(gè)學(xué)校印發(fā)通知，要求各個(gè)學(xué)校通過(guò)各種形式開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理，待治理結(jié)束后要進(jìn)行驗(yàn)收。那么，互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)在心理輔導(dǎo)建設(shè)方面是否健全呢？在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題后，學(xué)校是否能夠及時(shí)給予糾正和輔導(dǎo)呢？

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)：我們的班主任是這樣的，班里面學(xué)生比較多，如果說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，或者是學(xué)生反映上來(lái)了，或者是有些學(xué)生主動(dòng)報(bào)告上來(lái)了，遇到什么事情了，這樣的話我們班主任絕對(duì)是第一時(shí)間要解決，要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，要處理問(wèn)題。

早在2015年，教育部辦公廳便印發(fā)了關(guān)于《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的通知，要求各個(gè)中小學(xué)校建設(shè)心理輔導(dǎo)室，幫助學(xué)生疏導(dǎo)與解決學(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。那么，互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)是否按照要求建立了心理輔導(dǎo)室呢？

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)：這個(gè)上面有要求，本身初中的孩子心理問(wèn)題比較多，我們學(xué)校有心理輔導(dǎo)室，每個(gè)老師都有心理輔導(dǎo)冊(cè)，如果說(shuō)班里有心理問(wèn)題的孩子班主任要輔導(dǎo)，還要有記錄。

在互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)內(nèi)記者看到，學(xué)校確實(shí)按照通知要求建設(shè)了心理輔導(dǎo)室，但只有很小的一間教室，這明顯與通知不符。按照通知要求，心理輔導(dǎo)室應(yīng)設(shè)置個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動(dòng)室和辦公接待區(qū)等基本功能區(qū)域。區(qū)域基本配置個(gè)別輔導(dǎo)室面積要求10-15平方米/每間，基本設(shè)施配有咨詢(xún)椅或沙發(fā)，教師咨詢(xún)椅或沙發(fā)與學(xué)生咨詢(xún)椅或沙發(fā)成90度或60度擺放。團(tuán)體活動(dòng)室面積要求20平方米以上/每間基本設(shè)施配有可移動(dòng)桌椅、座墊、多媒體設(shè)備。辦公接待區(qū)面積要求15平方米以上基本設(shè)施配有電腦、打印機(jī)、電話、檔案柜、期刊架、心理書(shū)籍等。針對(duì)互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)心理輔導(dǎo)室設(shè)施不全問(wèn)題，記者也采訪了互助縣教育局的相關(guān)負(fù)責(zé)人。

石存貝海東市互助縣教育局副局長(zhǎng)：作為心理健康輔導(dǎo)室的話，我們也是在各個(gè)學(xué)校都建了，當(dāng)然各個(gè)學(xué)校建立的水平也是層次不齊，有些學(xué)校建的比較標(biāo)準(zhǔn)，像這一所學(xué)校是由原來(lái)的一所高級(jí)中學(xué)，轉(zhuǎn)為初級(jí)中學(xué)，時(shí)間不長(zhǎng)，也建了心理輔導(dǎo)室也有德育處的老師作為學(xué)生心理健康教育的兼職老師。

按照通知要求，學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證心理輔導(dǎo)室工作正常開(kāi)展。心理輔導(dǎo)室應(yīng)免費(fèi)為本校師生、家長(zhǎng)提供心理輔導(dǎo)。那么，互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)在心理輔導(dǎo)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面是如何執(zhí)行的呢？

石存貝海東市互助縣教育局副局長(zhǎng)：這個(gè)心理健康教育的經(jīng)費(fèi)是從教育經(jīng)費(fèi)里面統(tǒng)一下?lián)艿?，由學(xué)校自己按照需要支配。當(dāng)然對(duì)于學(xué)校里心理健康教育室的經(jīng)費(fèi)，按照學(xué)校的需要自己支配，也沒(méi)有明確的規(guī)定。

按照教育部通知要求，心理輔導(dǎo)室至少應(yīng)配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專(zhuān)職人員配比。專(zhuān)兼職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，取得相關(guān)資格證書(shū)，經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，并定期接受一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。那么，學(xué)校在心理輔導(dǎo)教師配備方面是否達(dá)標(biāo)呢？

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)：班里專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課沒(méi)有輔導(dǎo)老師，但是是班主任兼的，他是要利用團(tuán)會(huì)，班會(huì)要進(jìn)行，學(xué)校層面的話每周還有一個(gè)安全警示。我們有兩個(gè)輔導(dǎo)老師，他一面是心理輔導(dǎo)老師，一面在德育處坐班。

范玉萍告訴記者，按照教育部門(mén)的要求，學(xué)校每周都有一課時(shí)的心理健康教育輔導(dǎo)課，每周五為安全教育日，針對(duì)心理輔導(dǎo)老師是否達(dá)標(biāo)問(wèn)題，由于正處在高考期間，所以記者采訪不到相關(guān)老師進(jìn)行了解。但采訪中，教育局的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，他們會(huì)將陶某某的事情作為典型，及時(shí)敲響校園安全的警鐘，防范于未然。

石存貝海東市互助縣教育局副局長(zhǎng)：這一件事情也是突發(fā)事件，也是學(xué)校沒(méi)預(yù)料到的，作為我們教育行政部門(mén)的話，以后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，不光關(guān)注學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。

近年來(lái)，校園欺凌一直是社會(huì)廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對(duì)這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。

近年來(lái)，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。2015年4月29日，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么，本該和諧、文明的校園內(nèi)，為何會(huì)不斷發(fā)生暴力事件呢？為此，記者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：家庭教育當(dāng)中我們會(huì)更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿(mǎn)足。而對(duì)于很細(xì)微的，我們認(rèn)為的，在家長(zhǎng)眼里看的不重要的一些細(xì)節(jié)，恰恰是孩子以后在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，可能會(huì)對(duì)他影響特別大的一些缺點(diǎn)。比如說(shuō)以我為中心，我是老大

校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人密不可分。尤其是家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，更是承擔(dān)著重任。但部分家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡(jiǎn)單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。

面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講。對(duì)孩子應(yīng)該有一個(gè)客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來(lái)看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。

學(xué)校作為孩子的第二任老師，對(duì)孩子形成正確的人生觀、金錢(qián)觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書(shū)育人，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書(shū)的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實(shí)上我們說(shuō)。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個(gè)功能。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時(shí)候。教師就會(huì)變得怎么樣呢？除了傳授知識(shí)以外。其他的就好像顯得無(wú)能為力。

趙教授說(shuō)，面對(duì)此種尷尬的局面，作為學(xué)校的管理者和老師，營(yíng)造良好的校園氛圍勢(shì)在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。多與孩子進(jìn)行溝通交流，多舉辦豐富多彩的活動(dòng)，多普及法律知識(shí)，讓孩子懂得去感恩、去尊重他人，去承擔(dān)責(zé)任，對(duì)預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：比如說(shuō)像校園心理劇，比如說(shuō)還有像情景劇，討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當(dāng)中，去了解施暴者和受害者，彼此之間的感受，同時(shí)改變自己的一些行為。

荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)事物的影響不可低估。社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子，雖然國(guó)家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。

面對(duì)校園暴力，學(xué)生個(gè)人在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。