臧熹：進(jìn)入《夜線約見(jiàn)》，一個(gè)多月前，63歲的王老伯在同學(xué)聚會(huì)之后突發(fā)疾病，倒在街邊，失去了意識(shí)。就在老同學(xué)們手足無(wú)措的時(shí)候，一位少年上前，對(duì)老伯進(jìn)行了持續(xù)的心肺復(fù)蘇。正是救護(hù)車(chē)趕到之前的這場(chǎng)救助，為老伯搶回了一條命。事后少年不留姓名自行離開(kāi)，大家通過(guò)他校服上的標(biāo)志，最終推斷出他可能是格致中學(xué)的學(xué)生。在住了26天的醫(yī)院之后，從鬼門(mén)關(guān)上走了一遭的王老伯順利出院。今天中午，他在老師同學(xué)的陪伴下，前往格致中學(xué)，親口向少年道謝，并送上了錦旗。那么這位少年是誰(shuí)？他是如何施救的？今天來(lái)到演播室的嘉賓，正是新聞當(dāng)事人，格致中學(xué)高一學(xué)生盛曉涵，另外還有他的老師余光輝。歡迎盛同學(xué)，歡迎余老師。我們先跟盛同學(xué)回顧一下那天的情況。你當(dāng)時(shí)那天看到這個(gè)老伯的時(shí)候，是什么狀況？

盛曉涵：當(dāng)時(shí)那天，我回家回得有點(diǎn)晚了。在路上的時(shí)候，走過(guò)離家不遠(yuǎn)的一段地方，然后就看見(jiàn)有一群人，圍在路邊，馬路牙子的地方。我本來(lái)就覺(jué)得好像人挺多的，我也不想去接近。但是忽然聽(tīng)到，里面好像有類(lèi)似哭的聲音，那么我就想可能情況不對(duì)，我就過(guò)去看了看。然后走到里面一看，發(fā)現(xiàn)有一位老伯伯倒在地上了。

臧熹：老伯當(dāng)時(shí)什么狀態(tài)？

盛曉涵：老伯當(dāng)時(shí)整個(gè)人意識(shí)不大清楚了，然后身子也不怎么動(dòng)，是由他的一個(gè)，是另外一個(gè)老伯，后來(lái)我才知道，這是他的老同學(xué)，在后面把他推起來(lái)，并且在給他拍背。他下半身是垂在地上的，上半身也不動(dòng)，就是給他拍著。只有微弱、用嘴呼吸的跡象。

臧熹：你當(dāng)時(shí)是做了一個(gè)什么判斷？對(duì)這位老伯。

盛曉涵：我當(dāng)時(shí)判斷，因?yàn)樘焐容^昏暗，難以通過(guò)直接觀察得到結(jié)論。但是可以看得出，從呼吸的頻率、大小可以看得出，這個(gè)老伯的情況不是很好。那我就走上去，想要去，先是摸他的頸動(dòng)脈判斷心跳，應(yīng)該是流程中的一步。但是，就是當(dāng)我摸上去的時(shí)候，我第一感覺(jué)到的不是心跳，而是他皮膚的溫度，已經(jīng)降到快跟室外溫度一樣了，我就覺(jué)得情況不好，真的不好。然后又接著往深里摸了摸脈搏，發(fā)現(xiàn)幾乎微不可查，那我就覺(jué)得，肯定這位老人的心臟出了一些問(wèn)題。

臧熹：你為什么判斷是心臟出了問(wèn)題？

盛曉涵：首先，脈搏摸不到的話，第一考慮的肯定是心臟的搏動(dòng)功能，或者是輸血功能受到了障礙。第二是體溫過(guò)低的話，怎么說(shuō)呢，跟心肌梗死一類(lèi)的癥狀，或者是心動(dòng)脈梗阻的癥狀很類(lèi)似。那我就覺(jué)得，綜合來(lái)看有很大的可能性，這位老伯是心臟疾病。

臧熹：你憑什么做出了這樣一個(gè)判斷，你是通過(guò)學(xué)校告訴你的知識(shí)？還是說(shuō)自己平時(shí)就比較關(guān)心這些東西？

盛曉涵：第一，還是要感謝學(xué)校。因?yàn)樵诓痪靡郧?，我們學(xué)校剛上過(guò)有關(guān)于緊急救護(hù)的課程，我也從中學(xué)到了如何進(jìn)行救援，和如何判斷所需要救援的方法。

軍訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的急救方法在關(guān)鍵時(shí)刻派上用場(chǎng)

臧熹：余老師，剛才小盛同學(xué)講的緊急救援這個(gè)課，這個(gè)課大概會(huì)教他們什么？

余光輝：我們會(huì)教他們?nèi)绾蝸?lái)辨別出現(xiàn)的緊急情況，是哪一種緊急情況。然后出現(xiàn)這種情況，是該如何正確來(lái)處理，和一些基本的過(guò)程，都會(huì)來(lái)教他們。

臧熹：這個(gè)是一個(gè)長(zhǎng)期的固定的課程嗎？還是說(shuō)比較低頻率的一個(gè)課程？

余光輝：這個(gè)是我們長(zhǎng)期的一個(gè)課程。它會(huì)以固定的頻率，在每一屆學(xué)生中都會(huì)開(kāi)展。

臧熹：有沒(méi)有想到某一天教學(xué)生這些，像小盛同學(xué)，能夠在日常生活當(dāng)中完全用到？

余光輝：當(dāng)然，我們不希望出現(xiàn)如此緊急的情況。但是我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生，他們都應(yīng)該身懷這樣的技能，在出現(xiàn)緊急情況的時(shí)候，能夠伸出援手。

臧熹：就是不希望用到，但真正碰到了之后，能夠救人一命。小盛同學(xué)，那個(gè)時(shí)候是根據(jù)學(xué)校教的知識(shí)做一個(gè)判斷，你剛才講了，這是一方面。還有什么其他的方面？

盛曉涵：還有，就是我從小對(duì)醫(yī)學(xué)這方面算是有興趣。家里也有一些，雖然我們家沒(méi)有從事醫(yī)藥行業(yè)，算有吧，我爺爺以前是從事制藥行業(yè)的，家里就有很多關(guān)于醫(yī)學(xué)的書(shū)，還不是藥學(xué)，是醫(yī)學(xué)的書(shū)。那么醫(yī)學(xué)的書(shū)里面，我小時(shí)候，因?yàn)榭傆X(jué)得沒(méi)勁，因?yàn)樗麄?，家里能看的?shū)基本上都被我翻完了，就剩下這幾本醫(yī)典了。所以雖然覺(jué)得枯燥，還是要看。沒(méi)想到一看就迷進(jìn)去了，就覺(jué)得里面的知識(shí)很博大、很精深，自己就學(xué)了。

臧熹：學(xué)了一些，也沒(méi)有想到這次會(huì)用上？

盛曉涵：是沒(méi)有，一般都是拿來(lái)給我家里老人搭搭脈什么用的，沒(méi)想到這次真用上了。

臧熹：用上之后，你幫這個(gè)老人做出了這些判斷之后，你下一步對(duì)他做了什么應(yīng)急搶救的措施？

盛曉涵：下一步我是要讓另外一個(gè)扶著他的老伯，先不要把他推正了，把他放倒在地上。但是這中間，稍微遇到了一點(diǎn)阻礙。因?yàn)槲覄傔^(guò)去，我是陌生人，那個(gè)老伯對(duì)我稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不信任，所以放到一半就遲疑住了。那么我想，他可能還是覺(jué)得，他喉嚨里卡了什么東西。因?yàn)槲也皇堑谝粋€(gè)見(jiàn)到這個(gè)人的人，第一個(gè)見(jiàn)到的人其實(shí)是他的老同學(xué)們，那我想他會(huì)不會(huì)比我更清楚一點(diǎn)？他是不是真的嗆到什么東西了？那我就上去，先用海姆立克急救法，為他想辦法排除食道或者氣道中的異物。

臧熹：海姆立克是什么？

盛曉涵：海姆立克是一種搶救食道或氣道卡有異物緊急情況的一種急救方法。具體操作基本上是雙手握拳，在病人的腹部處，自下而上、自輕而重的上擊，可以促進(jìn)他，或者催促他異物，通過(guò)嘔吐一類(lèi)的方式排出來(lái)。

臧熹：做了這個(gè)方法之后，老伯有反應(yīng)嗎？

盛曉涵：做了這個(gè)方法之后，老伯有一點(diǎn)反應(yīng)，但是那個(gè)反應(yīng)，看上去更像是痛苦的表現(xiàn)，而不是說(shuō)好了的表現(xiàn)。而且他也并沒(méi)有咳出任何異物，只是流出了一些口水而已。我當(dāng)時(shí)的第一判斷是，應(yīng)該是沒(méi)有異物，就算有異物，應(yīng)該也不影響呼吸，自然就是以強(qiáng)硬的態(tài)度說(shuō)要他放倒，然后我上去做。

臧熹：“強(qiáng)硬的態(tài)度”說(shuō)讓別人把這個(gè)老伯放倒。

盛曉涵：對(duì)。

臧熹：你的信心在哪里？你不擔(dān)心嗎？你畢竟不是專(zhuān)業(yè)學(xué)醫(yī)的一個(gè)小朋友。你憑什么就能夠強(qiáng)硬地說(shuō)你把他放倒，我有這個(gè)（急救的能力）。

盛曉涵：因?yàn)槲夷芘袛啻蟾攀切呐K疾病，而拍背這種，顯然對(duì)于心臟疾病的治療是沒(méi)有什么很大的用處。那么我覺(jué)得，我不去救，情況肯定會(huì)變得更壞。那么我還不如上去救一下，畢竟學(xué)以致用，學(xué)到的東西，既然會(huì)，在場(chǎng)就一定要勇敢地用出來(lái)。

臧熹：勇敢地用出來(lái)，當(dāng)時(shí)是怎么用的？

盛曉涵：當(dāng)時(shí)就是把他放平在地上之后，給他進(jìn)行了緊急的胸外按壓，當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@是第一次在一個(gè)虛弱的病人身上做胸外按壓的動(dòng)作。所以當(dāng)時(shí)我居然抽不出空來(lái)，去給他進(jìn)行人工呼吸的操作，所以我就讓那個(gè)老伯給他做人工呼吸。他聽(tīng)到人工呼吸，他的感覺(jué)就是懵了一下，好像覺(jué)得人工呼吸是什么不可接受的事情一樣。然后我也覺(jué)得這玩意兒不是很可接受，幸好，我們學(xué)校還教了另外一種人工呼吸的方式，口對(duì)鼻人工呼吸。

臧熹：口對(duì)鼻是什么？你用你的口去對(duì)住老伯的鼻子去做人工呼吸？

盛曉涵：就是先關(guān)住他的嘴巴，然后捏住，然后用嘴往他的鼻子里吹氣，能夠起到差不多的效果，畢竟都通向氣道。

臧熹：這個(gè)是你讓老伯的同學(xué)去做這個(gè)工作。

盛曉涵：對(duì)。

臧熹：那你在做什么呢？

盛曉涵：胸外按壓，就是為他進(jìn)行緊急心肺復(fù)蘇的一個(gè)重要步驟。

臧熹：這個(gè)按壓怎么按？

盛曉涵：這個(gè)按壓就是雙手扣住，然后直臂挺肩，然后就是手按在兩乳的中心交點(diǎn)處，就用力下按，要保持手臂的挺直，用腰力往下按。最好是能夠，應(yīng)該是要深入到患者體內(nèi)5厘米左右，這是最佳。

臧熹：你當(dāng)時(shí)按了多長(zhǎng)時(shí)間？

盛曉涵：當(dāng)時(shí)按了，我感覺(jué)里大概有5、6分鐘，但實(shí)際上的時(shí)間我已經(jīng)不知道了，那個(gè)時(shí)候根本就沒(méi)有空看時(shí)間。

臧熹：就一直在那里不停地5、6分鐘，沒(méi)有停過(guò)？

盛曉涵：沒(méi)有停過(guò)，不敢停，真不敢停。

臧熹：為什么不敢停？

盛曉涵：因?yàn)檫@個(gè)是一個(gè)很緊急的救援過(guò)程，萬(wàn)一中間停了的話，很可能會(huì)導(dǎo)致原本將要康復(fù)的一個(gè)病人，再次陷入到危急的狀態(tài)中，所以不能停手，就算看到他，我當(dāng)時(shí)確實(shí)看到他臉色有好轉(zhuǎn)了，但是就算看到他臉色好轉(zhuǎn)，我也不敢停，真不能停。

臧熹：剛剛小盛同學(xué)講到了，包括這種救護(hù)的方法也是在學(xué)校里學(xué)的，這個(gè)也是學(xué)校里開(kāi)展的課程內(nèi)容嗎？

余光輝：對(duì)。對(duì)于每一屆剛進(jìn)學(xué)校的高一學(xué)生，他們會(huì)參加軍訓(xùn)，其中有一個(gè)必修課，就是要開(kāi)展急救的相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。因?yàn)榻衲暌彩且咔殛P(guān)系，所以軍訓(xùn)稍微有點(diǎn)延遲，所以今年的送訓(xùn)入校，讓這里的每一位同學(xué)，都能夠?qū)嶋H體驗(yàn)到如何去做胸外按壓，所以他們也是正正好好，剛剛?cè)ビH身實(shí)踐過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程。

臧熹：就是剛剛學(xué)完，正好就用上了。

余光輝：對(duì)。

臧熹：當(dāng)初開(kāi)這個(gè)課的目的是什么？

余光輝：就是讓每一位同學(xué)，他都有最基本的急救救護(hù)的知識(shí)和技能，讓他們?cè)谟龅角闆r的時(shí)候，可以自救或者互救。

臧熹：救了5、6分鐘之后，救護(hù)車(chē)就過(guò)來(lái)了？

盛曉涵：對(duì)，救護(hù)車(chē)趕到了，這時(shí)我也要感謝，是另外一位路人，好心人在旁邊，在我到達(dá)的時(shí)候，把他放下來(lái)的時(shí)候，他就已經(jīng)在撥打，并向120陳述情況了。所以在這里，我也真的是要感謝一下他，如果沒(méi)有他的話，我其實(shí)是沒(méi)有空打120的，而老伯的朋友們，也沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)打120，真的是謝謝他。

臧熹：實(shí)際上是大家一起努力，才能救到這個(gè)老人。

盛曉涵：對(duì)，是大家一起的努力。

臧熹：實(shí)際上救完了老人之后，盛同學(xué)馬上就要離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)際最后找到盛同學(xué)，實(shí)際上有一個(gè)過(guò)程，我們來(lái)看看短片。

【成片】尋找救人少年

周老伯：120過(guò)來(lái)以后，這位同學(xué)他就默默地要走了。他這樣走的話，人都是有感情的，他救了我們同學(xué)一命，我就趕快把他給拉住了，這位同學(xué)把他給拉住了，我就是順手給他拍了一張照，問(wèn)他名字他也不肯說(shuō)，那怎么辦？只能讓他先走，然后再按照照片上面的人去找。我想只要有照片，在上海這個(gè)地方，找一個(gè)人肯定能找到。那么后來(lái)就看他這個(gè)校服，到底是哪一所學(xué)校的，后來(lái)知道是格致中學(xué)的。后來(lái)就把這位同學(xué)給找出來(lái)了。

希望大家不僅看到一個(gè)人 更要看到一群善良的人

臧熹：我看到在這個(gè)視頻里，說(shuō)到你校服和把你找出來(lái)，你反倒有這樣一個(gè)表情，低頭，是很不想被找到嗎？

盛曉涵：不是說(shuō)很不想被找到的問(wèn)題。就是我當(dāng)時(shí)實(shí)際上是沒(méi)有打算被找到，雖然他們當(dāng)時(shí)用了一些稍微比較強(qiáng)硬的手段給我拍了照片。

臧熹：什么強(qiáng)硬的手段？

盛曉涵：就是上來(lái)，我剛跑出去兩步，我打算走了。剛跑出去兩步，就感覺(jué)手被一只強(qiáng)有力的鐵腕抓住了。我回頭一看，一個(gè)老伯抓著我的手，眼中是滿(mǎn)盈的感激之色，我就覺(jué)得“大事不妙”。

臧熹：為什么“大事不妙”？不是好事嗎？

盛曉涵：因?yàn)槲也淮蛩阕屗麄冎牢沂钦l(shuí)，所以我還是被他拖回去了。

臧熹：為什么不想讓大家知道呢？

盛曉涵：就是我覺(jué)得，就是我做這件事是出于本心，發(fā)于本愿，然后我又有能力才去做這件事。但他們好像拉過(guò)去，對(duì)我進(jìn)行感謝，我覺(jué)得不必如此，這是每一個(gè)人應(yīng)該做的事情，所以我就打算走了。

臧熹：就是本來(lái)做這件事，也不是為了要到大家的感謝，更重要的是出于自己本心，在危難時(shí)刻伸出這只援手。

盛曉涵：我相信每一個(gè)人都是這么想的。在危急時(shí)刻伸出援手的每一個(gè)人，他們都是這么想的。

臧熹：那最終還是找到了你，最開(kāi)始應(yīng)該是找到學(xué)校的，找到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校當(dāng)時(shí)是什么反應(yīng)？

余光輝：當(dāng)時(shí)學(xué)校是一定要把這樣的一位同學(xué)找出來(lái)，因?yàn)樗且粋€(gè)非常正的榜樣。

臧熹：好找嗎？

余光輝：非常好找，因?yàn)檫@位同學(xué)他的辨識(shí)度非常高，所以我們很快就能夠確定這位同學(xué)是哪個(gè)班級(jí)的哪一位同學(xué)。

臧熹：找到他的時(shí)候，他自己是什么反應(yīng)？

余光輝：找到這個(gè)同學(xué)的時(shí)候，怎么說(shuō)呢？就是，首先他承認(rèn)是他自己，可是他不愿意說(shuō)，把自己曝光在大家的眼皮底下，他覺(jué)得這是一件自己應(yīng)該做的事情。

臧熹：剛才盛同學(xué)說(shuō)到找到你的時(shí)候，又是嘆了一口氣。我想，找到你，今天包括讓你上節(jié)目，并不是為了曝光你，或者說(shuō)為了讓更多人認(rèn)識(shí)你，是希望你的這種精神，你的這種舉動(dòng)，能夠感染更多的人，我相信你自己也是這么想的。

盛曉涵：我自己也是這么想的。就是因?yàn)?，因?yàn)槲矣X(jué)得，我不露出自己的真實(shí)姓名，或者真實(shí)的，一個(gè)能被辨識(shí)的標(biāo)志，我覺(jué)得反而能夠感染更多人。因?yàn)槲矣X(jué)得，如果是我個(gè)人被作為一個(gè)這樣一種，就說(shuō)它叫助人為樂(lè)吧，助人為樂(lè)的這種，也不說(shuō)模范，助人為樂(lè)的一個(gè)人，被放上了臺(tái)前，那么大家可能會(huì)覺(jué)得說(shuō)，這個(gè)人做了這件事情他很好，或者怎么樣。但是如果我不是作為一個(gè)能被辨識(shí)出來(lái)的人，但是是作為一個(gè)能夠被辨識(shí)出來(lái)的群體，來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的話，我覺(jué)得能夠感染到更多的人。

臧熹：實(shí)際上你更希望被別人記住的是一名中學(xué)生，在這樣一個(gè)時(shí)刻伸出了手，去幫助這位老伯。

盛曉涵：對(duì)。

臧熹：好，那也謝謝小盛同學(xué)，謝謝我們的余老師走進(jìn)我們的演播室，雖然小盛同學(xué)不想被大家認(rèn)識(shí)，但是我們還是希望大家能夠認(rèn)識(shí)你，更重要的是，認(rèn)識(shí)到你身后的這種精神，也希望能夠有更多的同學(xué)，在關(guān)鍵的時(shí)刻能夠幫助別人一把，用科學(xué)的、正確的方法來(lái)幫別人一把。也謝謝二位嘉賓，走進(jìn)我們的演播室。