視頻：處理“教師買菜”朝令夕改 政令為何變兒戲？

神馬？老師在攤點(diǎn)上買個(gè)菜都要被通報(bào)？消息一出，輿論嘩然。稍事冷靜過后，網(wǎng)上基本分成兩派：一方認(rèn)為通報(bào)并無不妥。在寧化當(dāng)?shù)?，教師被定義為公職人員。公職人員就應(yīng)該對(duì)自己高要求，在占道攤點(diǎn)買菜，就是助長非法經(jīng)營。但大多數(shù)網(wǎng)友則為這兩名教師喊冤。認(rèn)為，如果管理者試圖從機(jī)關(guān)黨員干部著手，狠剎占道經(jīng)營違法行為的話，似乎更應(yīng)該通報(bào)執(zhí)法部門，為什么明知是違法攤點(diǎn)不予以取締，反而要怪罪買菜教師呢？

身為一名中學(xué)教師的嘉賓金曉明表示，從媒體上看到這則新聞后，第一感覺就是“感同身受”，作為一名老師，如果自己的行為也處處被監(jiān)督，可能會(huì)覺得很有壓力。

金曉明：會(huì)覺得會(huì)壓力比較大。我們的職業(yè)角色，不僅是在教室、在學(xué)校。甚至我出了校門的以后，都不能把這個(gè)職業(yè)的面具卸下來，然后得一直維持到家里面，才能做一個(gè)真實(shí)的我。老師這樣一個(gè)角色，要承擔(dān)這么重大的一個(gè)責(zé)任，本身是不是合理？我內(nèi)心是有個(gè)小問號(hào)的。

教師并不能完全等同于公職人員

巧的是，今年國慶期間，山西長治一群教師自費(fèi)AA制聚餐，結(jié)果也被紀(jì)委通報(bào)批評(píng)。網(wǎng)友不解，為什么受傷的總是教師？似乎教師就成了執(zhí)法眼中好欺負(fù)的“軟柿子”了？

金曉明：一直說教師是參照公務(wù)員的，但實(shí)際上，包括我身邊的同事，我們始終覺得，教師是一個(gè)非常特殊的行業(yè)，因?yàn)橘x予了這個(gè)行業(yè)比較高的一種道德要求和比較高的職業(yè)責(zé)任感。對(duì)這兩點(diǎn)我們都是認(rèn)同的。但如果說公職人員的話，我覺得應(yīng)該是權(quán)利和義務(wù)，包括所有的標(biāo)準(zhǔn)待遇你都應(yīng)該參照公職人員才能算。也就是我們說的，教育能不能作為一種產(chǎn)業(yè)來運(yùn)營，教師的角色，究竟是公職人員，還是我們說的職員。

身為媒體評(píng)論員的沈彬表示，在這件事情中，對(duì)兩名教師進(jìn)行通報(bào)，是因?yàn)楫?dāng)?shù)卦?0月上旬制定了《關(guān)于機(jī)關(guān)黨員干部在城市管理中嚴(yán)格遵守“三帶頭八不準(zhǔn)”行為規(guī)范的通知》，也就是說處罰是有依據(jù)了，這個(gè)規(guī)范在前，其實(shí)是針對(duì)黨員干部的。但當(dāng)?shù)卦趫?zhí)法過程中，對(duì)教師身份的界定確實(shí)值得商榷。

沈彬：它里面說的公職人員，其實(shí)不同的語境下有不同的解釋，我個(gè)人認(rèn)為怎么區(qū)分公職和非公職，可能最簡單的方式看他有沒有掌握權(quán)力。比如說政府官員，比如說國企負(fù)責(zé)人，因?yàn)樗麄兪种杏袡?quán)利，當(dāng)然要受更大限制，承擔(dān)更大的責(zé)任。那么反過來說，像金老師這樣的人民教師，她就算想破了頭，她手里也沒有這個(gè)權(quán)利

矯枉過正是制度“量刑”出了問題

事件被曝光后，網(wǎng)上很快掀起了一項(xiàng)“你對(duì)教師在占道經(jīng)營點(diǎn)買菜被通報(bào)怎么看？”的調(diào)查，結(jié)果，49%的網(wǎng)友覺得當(dāng)?shù)夭块T有點(diǎn)用力過猛，矯枉過正；但也有23%的網(wǎng)友為寧化縣的做法點(diǎn)贊，他們認(rèn)為教師應(yīng)該為人師表起帶頭作用；還有28%的網(wǎng)友驚呼搞偷拍，還有隱私權(quán)嗎？

就在正反兩方網(wǎng)友辯得不可開交時(shí)，10月26日，福建寧化在線網(wǎng)發(fā)布消息稱，中共寧化縣委縣直機(jī)關(guān)工作委員會(huì)經(jīng)研究，決定撤銷對(duì)在占道攤點(diǎn)買菜教師等公職人員的通報(bào)。

網(wǎng)友不免猜測，難道是當(dāng)?shù)卣l(fā)現(xiàn)自己本末倒置了，不去處理占道攤販，反而處理教師，那這朝令夕改唱得算哪一出？

金曉明：我如果是個(gè)當(dāng)事人，今天早上我被通報(bào)，下午我就撤除了，那我感覺像猴子一樣被戲耍了，而且第二個(gè)我覺得我的尊嚴(yán)在哪里了？命令通報(bào)應(yīng)該是非常嚴(yán)肅，特別是在我們老百姓的心中，其實(shí)政府他是一個(gè)權(quán)威的代表。

沈彬：我覺得可能是這個(gè)制度在“量刑”上，我是打個(gè)引號(hào)的，在“量刑”上出了問題。當(dāng)?shù)馗鶕?jù)自身規(guī)范，特別是對(duì)黨員和干部提出一些要求，我完全可以理解，但是“量刑”上是不是出了問題，一定非要讓這些講師道尊嚴(yán)的老師斯文掃地，曝光在全社會(huì)面前，可以想像，這幾個(gè)老師真的回去，怎么面對(duì)他的學(xué)生？

金曉明：你要用這么嚴(yán)厲的方式（對(duì)待老師），我們說亂世才用重典。其實(shí)我打一個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋确?。就是在學(xué)校里面，我們?yōu)榱吮ＷC學(xué)生的飲食健康，我們希望他們不要外賣的。但是如果我們說要管理外賣的話，我們會(huì)去聯(lián)系街道、鎮(zhèn)，然后讓他們?nèi)ヒ?guī)范街道上的這些外賣流動(dòng)攤點(diǎn)，而不是說我們會(huì)對(duì)學(xué)生說，如果你買了外賣我們就處分你。如果是這樣處理的話，學(xué)生和家長都會(huì)有相當(dāng)大的意見，因?yàn)槲覀儾荒馨岩粋€(gè)出于對(duì)他個(gè)人衛(wèi)生關(guān)注的問題，擴(kuò)大到說，你就是違反校紀(jì)校規(guī)了。這就是矯枉過正了。

沈彬：道德、紀(jì)律和法律，這三個(gè)應(yīng)該是有層次感，而且是應(yīng)該有區(qū)別的。你說當(dāng)?shù)卣嫉肋`法，可能屬于一般非常輕微的違法行為，如果當(dāng)?shù)靥幚淼脑?，比如說直接是對(duì)他們處罰或者驅(qū)離，它只是一個(gè)非常非常影響市容的一個(gè)輕微的違法。然后我去給他交易一下，怎么我就成了同案犯了？搞一個(gè)株連的，這個(gè)恐怕超越了大家對(duì)于這個(gè)正常的一個(gè)紀(jì)律的理解，因此大家比較難以接受。

“為人師表”最重要是不踩“師德紅線”

除了對(duì)執(zhí)法行為是否合規(guī)合理合情的質(zhì)疑以外，也同樣有一些人把板子打在老師身上，認(rèn)為教師要“為人師表”就不應(yīng)當(dāng)去“助長非法經(jīng)營”。但在兩位嘉賓看來，“為人師表”是必須的，但也不能成為輿論綁架的托詞。

金曉明：師德的紅線，這個(gè)是絕對(duì)不能踩的，比如說收紅包，還有包括有償家教補(bǔ)課。這樣做，一個(gè)是我覺得傷害感情，第二個(gè)其實(shí)是傳給大眾一種不好的訊息，就是教師這個(gè)行業(yè)現(xiàn)在有問題。而且這樣的話，我覺得會(huì)讓老師跟學(xué)生相處，無形當(dāng)中會(huì)有一種顧慮和擔(dān)憂，就是我們現(xiàn)在說，我們有些老師就會(huì)說，我都不敢批評(píng)學(xué)生，生怕說一句話重了，然后家長就投訴了，然后那我們就怕犯錯(cuò)誤。

沈彬：對(duì)于普通大眾來說，是不是要讓大家就是對(duì)整個(gè)行業(yè)進(jìn)行某種污名化的感覺，我覺得可能不太好，有問題就查問題，不要就是說可能讓大家感覺到這個(gè)行業(yè)整個(gè)出了問題。比如說一些違法的，對(duì)學(xué)生做出一些傷害的行為，那完全就應(yīng)該是重罰?！盀槿藥煴怼钡拇_是需要的，但你不能說把每個(gè)老師都弄成圣人吧。比如說有些老師偶爾在學(xué)校說臟話，你可以指責(zé)他，但你不能說他在家里面，或者是當(dāng)著親戚朋友面就從來不爆粗口吧。為人師表，這個(gè)“表”其實(shí)有標(biāo)準(zhǔn)的，法律是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，作為特定職業(yè)的教師有相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，還有可能是大家共同遵守一個(gè)公共道德標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)應(yīng)該區(qū)分開來。

（編輯：張夢(mèng)迪）