減輕義務教育階段學生負擔，寫入今年的政府工作報告。事實上，自2021年“雙減”政策出臺以來，“減”與“加”之間怎樣拿捏，減負話題一直備受代表、委員的關注。

全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景深耕教育領域多年。他表示，“雙減”之后，比較直觀的感受就是校外學科類培訓市場“虛火”大幅下降，學生作業(yè)負擔初步減輕，課后服務質(zhì)量有所提升 ，但在義務教育階段，家長的教育焦慮并沒有完全紓解，部分家長的焦慮情緒不減反增。比如，有家長擔心作業(yè)少了孩子“吃不飽”；有家長疑慮，只要不取消高考，孩子少了培訓就考不上好學校。

“實際上家長也是希望孩子有個幸福快樂的童年，家長的焦慮可以理解?！蹦唛}景認為，“雙減”取得了一定成效，但還有空間進一步提質(zhì)增效，同時也要引導家長進一步轉(zhuǎn)變觀念。

倪閩景說，教育教學有其自身規(guī)律。就拿作業(yè)來說，孩子不是機器，并非作業(yè)越多成績越好。PISA（國際學生能力測試項目）測試數(shù)據(jù)表明，15歲孩子的周作業(yè)量最好控制在11.2小時之內(nèi)，作業(yè)太多學生成績反而下降。PISA還表明，校外補課 與學生成績相關性并不大，而與學習主動性和師生關系相關。因此，從學校層面來講，要進一步注重提升作業(yè)設計能力和布置效果，家長則要和老師聯(lián)動，一起幫助孩子提高學習效率，掌握好的學習方法。

“雙減”如何進一步提質(zhì)增效？對此，倪閩景表示，無論是給教育做“減法”還是做“加法”，都要立足于改善教育教學質(zhì)量，同時不斷完善升學政策和教育評價體系，使教育更加公平、有效。

倪閩景說，有家長認為所有負擔的根源在于高考，實際上大多數(shù)國家都有“高考制度”。國家按照高考成績，招考學生進入不同的高校和專業(yè)學習，這種做法將長期存在，高考絕不是“內(nèi)卷之源”。中高考制度正在持續(xù)深化改革，比如多地實施的綜合素質(zhì)評價辦法，如果達到一定分數(shù)線就可以進入綜評環(huán)節(jié)，實際上就是鼓勵孩子在學習成績達到一定程度以后，更多發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，形成自己的特長，減少對分數(shù)的分分計較。

另外，教育部在推進“雙新”，即新課程新教材的實施，改革方向就是增加選擇性。比如，現(xiàn)在很多學校都有設置劇本、機器人、合唱、繪畫等課程，一方面是讓孩子學會選擇，一方面也是讓孩子有展示自己特長的機會。

“如果真正關心孩子，就應該看到孩子的眼睛是不是有光，是不是真的身心快樂?！蹦唛}景說，考試、升學這樣的環(huán)節(jié)設置， 實際上只是教育的抓手，而不是教育的目的。對于國家和社會來說，非常需要有志向、有特長，能夠為國家發(fā)展來解決“卡脖子”問題的創(chuàng)新人才。這些不可能通過做題來解決，而是要通過走向社會、了解社會需求，提高解決問題的能力來實現(xiàn)，這才是教育改革的大方向。因此，在“雙減”背景下，要給孩子提供更廣闊的活動舞臺和機會。

（看看新聞Knews編輯：崔信淑 陳昱卉）