最近，一段名為《實拍常熟童工產(chǎn)業(yè)：被榨盡的青春》的視頻在朋友圈內(nèi)引發(fā)了熱烈的討論。視頻中揭露的現(xiàn)場觸目驚心：每天工作15小時，工作量幾乎達到成年人身體都到無法承受的地步；每月只發(fā)生活費，堅持做到年底才結(jié)工資，動不動就罰款，不聽話就挨打……

這些無情欺壓工人的舉動，就真實發(fā)生在江蘇常熟服裝廠內(nèi)的16歲以下學齡童工身上。視頻一在網(wǎng)上熱傳，自然是引發(fā)了人們鋪天蓋地的憤怒之聲。

11月24日，云南省人社廳對“常熟買賣云南童工”一事作出回應(yīng)。稱已經(jīng)啟動了維權(quán)行動，與江蘇省人社廳聯(lián)系，要求依法嚴懲，維護云南籍未成年人的合法權(quán)益。同時，涉事作坊的工頭已經(jīng)被依法控制。

然而在一批人拍手稱快的同時，還出現(xiàn)了另外一種聲音。有網(wǎng)友質(zhì)疑拍客曝光的舉動，認為這是切斷了童工的生路，也有網(wǎng)友認為，遣返回家，是把他們推進了更加水深火熱的貧窮和絕望中。

如果放任，勢必有更多孩子會陷入童工的困境，但揭露與嚴懲后，又該讓誰來幫助孩子們重新面對貧困大山里的日子？這種左右兩難的尷尬境地該如何解決？11月24日的《自媒體聯(lián)播》節(jié)目，就邀請到華東政法大學社會管理綜合治理研究院教授鄒榮 以及 律師嚴嫣，一起來討論這個沉重的話題。

【視頻】侃爆朋友圈：我們該拿什么來拯救那些“童工”？

童工事件曝光之后，社會上就出現(xiàn)了撕裂的聲音，有的認為用工企業(yè)主過于黑心，應(yīng)該取締，但也有人認為這些不讓這些孩子打工的話，更沒法解決他們的生存問題。

對于這種爭論，鄒榮表示對于部分網(wǎng)友所持的價值觀感到意外。童工事件肯定是跟貧困有關(guān)，但貧困不是童工這個現(xiàn)象存在合理的一個借口。我國有《義務(wù)教育法》，有《勞動法》和《未成年人保護法》，在法律有清楚規(guī)定禁用童工的情況下還出現(xiàn)這種現(xiàn)象，說白了就是利益驅(qū)使。

而在嚴嫣看來，這種討論是有幫助的。雖然有不少網(wǎng)友質(zhì)疑媒體只負責曝光，不負責解決，但首先還是要先將問題拿出來，從不同維度去討論它，才會看到我們法律上、價值觀上一些不足的地方，大家才會真正重視童工這個事情。

媒體的曝光也顯示，類似常熟事件中的童工問題其實長期存在，之前也有過處罰，但遠遠沒有清除此類現(xiàn)象，因此也有人質(zhì)疑，是不是相關(guān)的法律規(guī)定上依然不夠完善。

對此鄒榮認為，童工問題的法律制裁體系還是比較完備的，在行政處罰里面，每使用一個童工罰款5000元，情況嚴重的可以吊銷企業(yè)營業(yè)執(zhí)照。如果讓孩子從事一些超過自己體力的或危險工作還可以構(gòu)成犯罪。

但嚴嫣對此有不同觀點。在她看來，雖然目前行政處罰中有關(guān)于使用童工的處罰規(guī)定，但上限最多就是吊銷執(zhí)照。只有在童工真的出現(xiàn)了人身安全問題或嚴重事故時，才會入刑。而在很多國家和地區(qū)，非法使用童工都是直接入刑的。

不過鄒榮又接著補充稱，光靠嚴刑峻法來消除這種違法行為是不太現(xiàn)實的，我們的關(guān)鍵問題還是缺乏發(fā)現(xiàn)機制。這些少年不滿16周歲，正好是義務(wù)教育階段。

那么從《義務(wù)教育法》的規(guī)定來看，當?shù)卣蟹乐购⒆恿魇лz學的責任和義務(wù)。當監(jiān)護人同意這些未成年人被招工的時候，政府也應(yīng)該出面制止，流入地的勞動監(jiān)察部門也應(yīng)當察覺企業(yè)招收童工的問題，如果這些環(huán)節(jié)都盡到責任的話，不會出現(xiàn)使用童工的情況。

所以，針對童工現(xiàn)象，人們有理由追問——地方政府都哪里去了？

當談及在貧困環(huán)境下，孩子們應(yīng)先接受教育還是先果腹的矛盾時，鄒榮認為，孩子在外打工確實能短暫解決溫飽問題，但從根本上上來講，不讓他們接受教育、沒有社會知識的話，這種家庭會永遠貧困下去。接受教育和解決溫飽是兩個不能混淆的問題，當孩子確實無法果腹的話，這是政府的責任。

可能很多人都注意到，在視頻采訪中，有貧困山區(qū)的輟學少年，對外出打工的同齡人表現(xiàn)出來的羨慕——

對此，鄒榮認為，這個現(xiàn)象的出現(xiàn)孩子是沒有錯的，孩子因為不懂事，他需要監(jiān)護。但我們不能認為他家里窮所以出來打工就是正當?shù)?。這樣一來這些雇黑工的老板反而變成做好人好事了？這個是非觀是絕對不對的。

而嚴嫣則提出，對于童工的年齡限制，我國是16歲，但像美國、日本等國不是一刀切的，在某些年齡段下他有條件的用工。比方說是在有保護措施或者農(nóng)業(yè)勞動范疇內(nèi)，可以從事勞動。

如果有一些孩子志向不在于讀書，想早點當家，為什么我們不能允許呢？如果未來有比較健全的管理或保護制度，這不失為一個趨勢。

在這一點上，鄒榮也感慨說，我們的教育部門需要反省一下，為何有些孩子會覺得上學無用。

教育從根本上來說，是培養(yǎng)被教育者生存發(fā)展的能力。但我們現(xiàn)有的教育體系里，都是圍繞著考大學來設(shè)置的知識結(jié)構(gòu)，當他讀與不讀與生存能力的提高關(guān)系不大的時候，這種教育實際上是成問題的。

（編輯：超慧）