“自古江南多才子”，重視教育、發(fā)展教育，一直流淌在江南文脈中。在本周最新公布的第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單中，長三角共有36所高校入選，占全國四分之一，其中，上海和江蘇就占據(jù)了30個席位，占長三角的83%，占全國20%。

四地入選的“一流學(xué)科”建設(shè)數(shù)達(dá)148個，既涵蓋理、工、文、史、哲等基礎(chǔ)學(xué)科，又有涉及交叉學(xué)科的新理科、新工科、新文科。其中，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)7所大學(xué)的一流學(xué)科數(shù)總和達(dá)106個，占長三角一流學(xué)科數(shù)的71%。

以學(xué)科為基礎(chǔ) 不派發(fā)“帽子”

從這組數(shù)據(jù)不難看出，長三角優(yōu)質(zhì)高校資源高度集中在省會城市、核心城市，像蘇北、皖北、浙西南等一些發(fā)展相對緩慢的地區(qū)，并未受到區(qū)域內(nèi)高等教育蓬勃發(fā)展的有效輻射，對此，21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，要提升中國高等教育的質(zhì)量，就要解決高等教育資源配置不均衡的問題，因為高等教育資源配置不均衡會導(dǎo)致教育不公平的問題，同時也會影響地方的經(jīng)濟發(fā)展，因此在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)過程中，要以學(xué)科為基礎(chǔ)，而不是人為劃定身份、層次，不能把大學(xué)分為三六九等。通過學(xué)校公開平等的競爭，來促進(jìn)整個高等教育的質(zhì)量提升。

從首輪建設(shè)情況來看，一些建設(shè)高校對“雙一流”建設(shè)堅持特色發(fā)展、差異化發(fā)展的理解還不到位，仍把一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校作為身份和層次追求，存在擴張規(guī)模、追逐升級的沖動。這也是本輪動態(tài)調(diào)整中，有15所高校的16個學(xué)科，被公開警示/撤銷的原因。

新階段“雙一流”建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)科為基礎(chǔ)，淡化身份色彩，探索自主特色發(fā)展新模式，引導(dǎo)高校在各具特色的優(yōu)勢領(lǐng)域和方向上創(chuàng)建一流。第二輪建設(shè)名單不再區(qū)分一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校，將探索建立分類發(fā)展、分類支持、分類評價建設(shè)體系作為重點之一，引導(dǎo)建設(shè)高校切實把精力和重心聚焦在有關(guān)領(lǐng)域、方向的創(chuàng)新與實質(zhì)性突破上，創(chuàng)造真正意義上的世界一流。

淡化身份色彩 探索自主創(chuàng)新

熊丙奇表示，要落實和擴大學(xué)校的自主權(quán)，學(xué)校有了辦學(xué)自主權(quán)，就會有更多自主性，就會探索適合自己的模式。這次建設(shè)的一流學(xué)科，各高校一定要走出自己的特色建設(shè)之路，而不能簡單跟風(fēng)，一定要根據(jù)我們所面臨的社會需求，以學(xué)科為基礎(chǔ)，來凝練自己的學(xué)科特色。這樣才能發(fā)揮“雙一流”高校的“高精尖”資源。

（看看新聞Knews記者 朱聲波）