職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)接受?chē)?guó)際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的步伐加快，生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)呈現(xiàn)出復(fù)雜化、精細(xì)化的趨勢(shì)，與此同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的技術(shù)要求和職業(yè)素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。但目前，我國(guó)高層次技術(shù)技能人才斷層問(wèn)題，尤其是高級(jí)技術(shù)技能型人才短缺問(wèn)題依然凸顯。

2019年2月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā)，提出開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打破職業(yè)教育止步于專(zhuān)科層次的"天花板"。去年年底，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳共同又印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的改革的意見(jiàn)》，進(jìn)一步提出按照“一體兩翼五重點(diǎn)”的戰(zhàn)略任務(wù)和安排，打造職業(yè)教育的國(guó)際合作平臺(tái)。

那么，在職業(yè)本科教育起步階段，瞄準(zhǔn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，該如何探索出一條職業(yè)本科區(qū)別于普通本科教育以及應(yīng)用型本科教育的發(fā)展路徑？職業(yè)教育國(guó)際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有哪些？又要如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升？

10月20日，在上海第一所進(jìn)入全國(guó)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的大學(xué)：上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué) 邁入“而立之年”之際，中德職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展論壇作為校慶活動(dòng)之一成功舉行，集結(jié)了來(lái)自全國(guó)33所本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)、職業(yè)類(lèi)院校及企事業(yè)代表以及來(lái)自國(guó)外的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)專(zhuān)家，共話(huà)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展。

主旨論壇上，同濟(jì)大學(xué)中德工程學(xué)院與職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)王繼平以“職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的德國(guó)經(jīng)驗(yàn)”為題，從德國(guó)教育體系、德國(guó)資歷框架、DQR職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的資格類(lèi)型、德國(guó)職業(yè)教育的核心經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)職教師資隊(duì)伍建設(shè)等方面發(fā)表了演講。

重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)王力就“試點(diǎn)、轉(zhuǎn)型與建本 ——不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一話(huà)題，從促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈三鏈耦合互動(dòng)，到職業(yè)教育本科大學(xué)的人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、校企合作、訂單培養(yǎng)提出了自己的觀點(diǎn)。

他山之石可以攻玉，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)馮曉分享了德國(guó)經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)職業(yè)本科院校的借鑒意義。他進(jìn)一步解讀了：“創(chuàng)新價(jià)值鏈與教育的分工，分析了企業(yè)中在研究-開(kāi)發(fā)-應(yīng)用層面，普通本科、應(yīng)用本科、職業(yè)本科等各高等層次教育的定位。”同時(shí)，向大家介紹了以中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例的中德高等職業(yè)教育合作實(shí)踐。

德國(guó)巴登符登堡州雙元制應(yīng)用技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)Johannes Kern介紹了德國(guó)雙元制職業(yè)教育的探索。特別強(qiáng)調(diào)了每個(gè)學(xué)生都必須和公司有聯(lián)動(dòng)，雙元制教育課程也是由公司的需求驅(qū)動(dòng)的，這也反映在按學(xué)科分配的雙元制專(zhuān)業(yè)科目上。

為進(jìn)一步貫徹“國(guó)際視野、師資提升、產(chǎn)教融合、現(xiàn)代治理”戰(zhàn)略，辦好特色的職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展模式，論壇現(xiàn)場(chǎng)，中僑大學(xué)與德國(guó)最大的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)巴登符騰堡雙元制應(yīng)用技術(shù)大學(xué)共建國(guó)際教育研究院、中德職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心。學(xué)校還與芬蘭哈格哈里亞應(yīng)用科學(xué)大學(xué)合作簽約，作為“一帶一路”倡議的北歐重要合作伙伴芬蘭，芬蘭哈格哈里亞應(yīng)用科學(xué)大學(xué)領(lǐng)銜將與中僑大學(xué)在教師交流與培訓(xùn)、學(xué)生國(guó)際交流與聯(lián)合培養(yǎng)等領(lǐng)域開(kāi)展深層次、多角度、全方位的合作。

中僑大學(xué)校長(zhǎng)霍佳震發(fā)表了題為《三十年為一世而道更》的講話(huà)，表示而立之年的中僑大學(xué)，將通過(guò)實(shí)施四大戰(zhàn)略來(lái)完成使命、實(shí)現(xiàn)愿景，完成道更。他強(qiáng)調(diào)：“第一，學(xué)校將持續(xù)加強(qiáng)與國(guó)外先進(jìn)大學(xué)的合作與交流，規(guī)劃1/3的學(xué)生到發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育知識(shí)體系；與發(fā)達(dá)國(guó)家高端產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)企業(yè)合作，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所急需的掌握先進(jìn)技術(shù)的高質(zhì)量人才。第二，學(xué)校將定期派送教師參加企業(yè)實(shí)踐；聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展‘雙師共育’；優(yōu)化結(jié)構(gòu)，吸引一流人才。第三，學(xué)校將持續(xù)將產(chǎn)教融合向縱深推進(jìn)，為助力長(zhǎng)三角一體化發(fā)展，服務(wù)國(guó)家‘一帶一路’戰(zhàn)略作貢獻(xiàn)，為國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展提供應(yīng)用型人才支撐。第四，學(xué)校將不斷提高學(xué)校內(nèi)部治理水平和治理能力，積極探索本科層次職業(yè)教育發(fā)展路徑，創(chuàng)新體制機(jī)制，服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。”