歐洲中部時(shí)間2019年6月19日11點(diǎn)（北京時(shí)間19日17時(shí)），2018 教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查（TALIS）的第一批成果在巴黎發(fā)布，主題是“作為終身學(xué)習(xí)者的教師和校長(zhǎng)”。上海TALIS研究中心同步發(fā)布上海第一批調(diào)查結(jié)果。

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目）中發(fā)現(xiàn)，教師是所有影響學(xué)生發(fā)展的學(xué)校因素中最重要的因素。 因此，OECD研發(fā)實(shí)施了“教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查（TALIS）”項(xiàng)目，主要是通過對(duì)教師和校長(zhǎng)的問卷調(diào)查，了解他們的工作條件、專業(yè)發(fā)展和學(xué)校環(huán)境，為各國(guó)提供可靠、及時(shí)和可比的信息，為各國(guó)教師發(fā)展提供政策改進(jìn)依據(jù)和建議。

TALIS 2018的工作周期為2016年至2020年，共有48個(gè)國(guó)家（地區(qū)）（31個(gè)為OECD成員國(guó)、17個(gè)為其他國(guó)家（地區(qū)））的近24萬教師參與。上海根據(jù)與OECD簽訂的協(xié)議，高質(zhì)量完成了所有前期調(diào)查工作。在調(diào)研中，上海嚴(yán)格按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)抽取到200所初中的4000位初中教師和200位初中校長(zhǎng)，最終的學(xué)校參與率達(dá)99.0%，教師參與率達(dá)99.4%。上海的樣本學(xué)校涵蓋了全市16個(gè)區(qū)的各類初中學(xué)校，具有很好的代表性。

一起來看上海TALIS2018教師調(diào)查結(jié)果

（一）隊(duì)伍狀況：年紀(jì)輕、教齡長(zhǎng)、女教師比例高

——上海初中教師平均年齡為39.4歲，比OECD教師平均年輕4.7歲。作為已步入老齡化社會(huì)的上海，教師平均年齡僅比沙特、新加坡、馬耳他、土耳其的平均年齡大，顯示出教師隊(duì)伍特有的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，盡管年輕，但上海教師的平均教齡達(dá)16.7年，與OECD均值持平，顯著高于平均年齡更小的幾個(gè)國(guó)家（地區(qū)）。

——上海初中女教師占比達(dá)73.6%，屬于女教師比例偏高的行列（OECD平均比例為68.3%）。絕大部分國(guó)家初中教師中女性的比例均遠(yuǎn)超男性。

（二）教師專業(yè)準(zhǔn)備：首選職業(yè)比例高、本科化、準(zhǔn)備充分

——上海教師大多把教師作為首選職業(yè)，比例達(dá)到86.6%，遠(yuǎn)高于OECD均值66.5%。

——上海99.1%的初中教師具有本科學(xué)歷，教師學(xué)歷水平已實(shí)現(xiàn)本科化。然而，與OECD歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，上海具有碩士及以上學(xué)位的教師比例仍比較低，僅為12.7%。

——上海教師在師范教育中接受了全面的專業(yè)教育，教師在學(xué)科內(nèi)容、教育學(xué)教學(xué)法和課堂教學(xué)實(shí)踐等方面自信心都較強(qiáng)，顯著高于OECD均值。

（三）工作時(shí)間分配及利用：專業(yè)活動(dòng)占比高、課堂時(shí)間利用率最高

——上海教師報(bào)告的每周工作時(shí)間為45.3小時(shí)，屬于工作時(shí)間較長(zhǎng)的國(guó)家（地區(qū)）（日本最多，為56.0小時(shí)）。上海教師用于個(gè)人規(guī)劃備課、與本校同事合作與交流、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生以及用于專業(yè)發(fā)展活動(dòng)方面的時(shí)間，均顯著超過OECD均值。

——上海是教師課堂時(shí)間利用效率最高的國(guó)家（地區(qū)）之一，平均85.4%的課堂時(shí)間用于教學(xué)活動(dòng)，OECD平均僅為78.1%。

（四）教師的專業(yè)發(fā)展：多項(xiàng)指標(biāo)最高

——上海有95.5%的校長(zhǎng)指出學(xué)校為新教師提供正式入職培訓(xùn)，與英格蘭、新加坡同屬提供此類活動(dòng)比例最高的教育系統(tǒng)。同時(shí)，上海有83.1%的教師報(bào)告參加過正式入職培訓(xùn)，是所有國(guó)家（地區(qū)）中比例最高的。

——根據(jù)校長(zhǎng)的報(bào)告，上海學(xué)校100%提供“帶教活動(dòng)”。上海是唯一一個(gè)所有學(xué)校都提供帶教活動(dòng)的國(guó)家（地區(qū)）。

——上海教師過去一年的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)參與率達(dá)到99.3%，為比例最高國(guó)家（地區(qū)）。同時(shí)，上海教師參與的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)類型(共分10種)最多，達(dá)到6.4種，OECD僅為3.9種。

——上海教師參與最多的是課程和教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)主題，包括學(xué)科知識(shí)和理解、學(xué)科教學(xué)能力、課程知識(shí)、學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐、個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、學(xué)生行為和課堂管理，參與率均在80%及以上。但涉及差異化、多元化、跨學(xué)科方面主題的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)較少。

——有87.5%的上海教師認(rèn)同專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的積極作用。具有較高滿意度、工作效能感以及較多運(yùn)用積極教學(xué)策略的教師對(duì)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)作用評(píng)價(jià)更高。

（五）課堂教學(xué)行為：優(yōu)勢(shì)與不足共存

——本次研究，將教師教學(xué)行為分為四大類。上海教師在“明確教學(xué)內(nèi)容”（使用方法多）和“進(jìn)行課堂管理”（用時(shí)少）兩方面的教學(xué)行為具有優(yōu)勢(shì)。在“激發(fā)學(xué)生認(rèn)知”方面上海教師與OECD教師各有千秋。

——但在“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的行為方面，上海有20.8%的上海教師報(bào)告經(jīng)常為學(xué)生布置長(zhǎng)作業(yè)（OECD為28.6%），僅有24.3%的教師經(jīng)常讓學(xué)生使用信息和通信技術(shù)（ICT）完成項(xiàng)目或作業(yè)（OECD為52.7%）。

（六）學(xué)生評(píng)價(jià)行為：教師反饋、評(píng)語多，自主命題較少

——上海83%的教師在評(píng)價(jià)后進(jìn)行觀察反饋，上海72.3%的教師在評(píng)價(jià)中采取為學(xué)生寫評(píng)語的方式，顯著高于OECD的均值56.0%。

——但在教師自己命題方面（55.6%）則與OECD平均水平（77.2%），差異較大。

（七）教育教學(xué)創(chuàng)新：態(tài)度積極、認(rèn)可度高

上海教師和校長(zhǎng)在創(chuàng)新思路、接受變革、創(chuàng)新方法以及學(xué)校對(duì)教師的支持等四個(gè)方面，都持有非常積極的看法。每項(xiàng)比例都顯著高于OECD平均值（91.7%：79.0%； 89.2%：74.1%； 90.6%：76.8%； 91.6%：77.9%），均屬于認(rèn)同度最高的國(guó)家（地區(qū)）之一。

（八）教育多樣性：關(guān)注尚不足

總體而言，上海學(xué)校和教師大都支持多元文化和多樣性的活動(dòng)。但在校長(zhǎng)看來，上海教師對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)還不夠，例如只有74.7%的上海校長(zhǎng)認(rèn)為教師們大都認(rèn)同“對(duì)學(xué)生文化背景的差異做出反應(yīng)是重要的”。與此類似的，上海教師對(duì)自己面對(duì)多樣化情境的教學(xué)能力也不太有信心。

這種情況出現(xiàn)在諸多東亞國(guó)家（地區(qū)），如日本、韓國(guó)。OECD認(rèn)為這與全球化浪潮和歐美近年來移民難民大量增加有關(guān)，因此，OECD相應(yīng)均值達(dá)到90.1%。

（九）教師的工作滿意度：個(gè)人效能和社會(huì)尊重認(rèn)同度高

——總體來看，在政府的大力推動(dòng)和社會(huì)的支持下，上海教師的工作滿意度近年來出現(xiàn)了明顯提升。在個(gè)人層面上，上海教師中94.3%的人滿意自己在學(xué)校的表現(xiàn)，90.5%的人對(duì)工作總體滿意。在社會(huì)層面上，有59.6%的上海教師認(rèn)同“社會(huì)重視教師這項(xiàng)職業(yè)”。這兩個(gè)層面的滿意度均屬TALIS中認(rèn)同度最高和較高的國(guó)家（地區(qū)）。在社會(huì)層面上，OECD平均值僅為25.8%。

——但上海教師對(duì)其所在學(xué)校工作環(huán)境的滿意度還有待提升，70.5%的教師認(rèn)為“我會(huì)向他人推薦這所學(xué)校是工作的好地方”，但仍低于OECD的均值83.4%。

再來看上海TALIS2018校長(zhǎng)調(diào)查結(jié)果

（一）校長(zhǎng)隊(duì)伍：年紀(jì)輕、經(jīng)歷豐富、本科化

上海校長(zhǎng)隊(duì)伍年輕，平均年齡為50.7歲，比OECD校長(zhǎng)平均年齡（52.2）小2歲。上海校長(zhǎng)擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)的平均年數(shù)有9.8年，高于OECD平均值（9.7年）。另外，上海校長(zhǎng)平均有10.8年承擔(dān)學(xué)校其他管理職位的工作經(jīng)歷，顯著高于OECD均值（5.3年）。上海校長(zhǎng)與英國(guó)校長(zhǎng)相仿屬學(xué)校管理經(jīng)歷最長(zhǎng)的國(guó)家（地區(qū)）。

上海99%以上校長(zhǎng)具有本科及以上學(xué)歷，但擁有研究生學(xué)歷的比例（18.1%）顯著低于OECD均值（66.3%）。

（二）校長(zhǎng)入職準(zhǔn)備：全面而充分

上海校長(zhǎng)在任職前接受過與專業(yè)相關(guān)的正式培訓(xùn)的比例均顯著高于OECD均值?！皬奈础苯邮苓^“學(xué)校管理或校長(zhǎng)培訓(xùn)”、“教師培訓(xùn)”和“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”的比例總和為3.1%，是48個(gè)參加國(guó)/地區(qū)中最低的之一。

（三）在職專業(yè)發(fā)展活動(dòng):參與率高、活動(dòng)類型多

100%的上海校長(zhǎng)在最近12個(gè)月至少參加過一項(xiàng)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，是專業(yè)發(fā)展參與度最高的國(guó)家（地區(qū)）之一。88%的上海校長(zhǎng)報(bào)告在最近12個(gè)月參加過在線課程，OECD均值為35.9%，上海校長(zhǎng)參加在線課程的比例也是本次TALIS調(diào)查最高的國(guó)家（地區(qū)）。

從參與的活動(dòng)類型看，在TALIS 2018所調(diào)查的全部10項(xiàng)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中，上海校長(zhǎng)平均參加過的活動(dòng)為7.4種，顯著高于OECD均值（5.8種），屬參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)類型最多的國(guó)家（地區(qū)）之一。

（四）工作時(shí)間分配：用于課程教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)

上海校長(zhǎng)用于課程和教學(xué)相關(guān)工作及會(huì)議的時(shí)間占比最高，占全部工作時(shí)間的27%，顯著高于OECD均值（16.3%）。

（看看新聞Knews記者：周云 編輯：小真）