我是上海海洋大學水產(chǎn)與生命學院教師黃林彬，從3月21日進校，我已在校工作一月有余。

不在喂魚，就在去喂魚的路上

作為第一小區(qū)的外圍機動組成員，除了承擔運送三餐和保障物資等工作，我和其他幾位老師承擔起學院ABCDE五棟樓將近50個實驗室的喂養(yǎng)工作。我們的原則是優(yōu)先處理活著的東西。

一方面，這些東西是老師們多年來的科研成果的載體，沒有它們研究就無法繼續(xù)；另一方面，很多研究生的畢業(yè)實驗也主要是靠它們，這其中任何一個差錯，都可能耽誤學生畢業(yè)。

我們按照樓宇劃分，組建了每棟樓的喂養(yǎng)群，再細分到每個實驗室的群，老師和學生全員參與，每天照片視頻溝通，確保每一個細節(jié)都不出差錯。

雖然大家都有生物學的基礎，但一開始上手還是需要有個熟悉的過程。我們請學生分別對我們進行“云教學”，視頻連線教我們怎么喂養(yǎng)。學生們可能很熟悉了，所以有的時候會告訴我們，喂一點兒就行了，這“一點兒”，我們得問清楚。比如，小顆粒的飼料，要告訴我們喂幾勺；大顆粒的，則要告訴我們喂多少粒。

我們的喂養(yǎng)對象主要是魚蝦貝藻。我是學藻類的，除了我們實驗室的，還要負責其他老師實驗室的搖藻工作，這是培養(yǎng)生物的基本操作，要把可能沉下去的藻通過搖動重新懸浮到水中。別小看這個動作，每天必須得搖一次。每天，大瓶15瓶、小瓶50瓶，我堅持搖。

我們工作中很重要的一個內容是喂養(yǎng)斑馬魚。斑馬魚吃的是鹵蟲。首先要把蟲卵從冰箱里拿出來孵化，孵化過程需要24-36小時，之后，再把鹵蟲拿去喂斑馬魚，根據(jù)每缸魚數(shù)量的多少，用吸管吸1-2毫升不等的量喂養(yǎng)。

除了學院樓，我們還要去喂實驗樓的蝦、金魚、小丑魚等。開始的時候，有一位老師養(yǎng)的魚因為原有喂養(yǎng)系統(tǒng)存在問題，導致每天都有魚死掉，每天揪心的報告讓我們都很不安。反復溝通后，我們商定了一個可行的方案——換缸換水，雖然增加了工作量，所幸，主要魚種尚存。

說出來大家可能覺得離譜，我們還在負責幫研究生態(tài)系統(tǒng)的團隊喂養(yǎng)一種蚊子——搖蚊（跟平時我們所說的蚊子不同）。每天把酵母沖水，喂給蚊子，感覺很像給孩子喂奶粉，每天至少喂一次。養(yǎng)著養(yǎng)著，眼見著搖蚊一天天長大，有的甚至都在喂養(yǎng)容器里飛起來了。

一開始，我們還有明確的分工，隨著疫情的發(fā)展，外圍的老師們不斷被派駐小區(qū)，我們幾個“外圍保障部隊”的老師們基本就是全盤負責了——每天早上到中午，基本都是在喂養(yǎng)和去喂養(yǎng)的路上。為了避免疏漏，高于欣老師專門做了一張表格，我們每天對照銷號，完成任務。

做個“有態(tài)度的快遞員”

作為小區(qū)的外圍保障隊伍成員，我不僅負責一小區(qū)的外圍事務，還負責幫學院的老師和研究生們運送物資。由于學生當初是緊急撤離回宿舍，實驗室有很多儀器仍在運轉，培養(yǎng)箱還在進行實驗，我們要幫學生找實驗室數(shù)據(jù)、運送學習室的物品。每天運輸?shù)募?shù)多達20次，每次都需要花時間尋找、打包、標注小區(qū)、消殺，才能安心送到學生手中。

就這樣不知怎地，我就成了名聲在外的“快遞員”。隨著宿舍內物資消耗殆盡，學生們紛紛想起了在學院研究生學習室里的各種“存糧”。很多學生主動加我微信，要求“快遞”物資。

作為一名“有態(tài)度的快遞員”，我會視情況而定，如果他們在晚上八九點鐘找我，而我當天也確實很累的話，我會適當放緩快遞速度。而對于一些急需的物品，我就會有求必應、快速反應?？傮w來說，大家對我的服務還是滿意的。

疫情當下，我們每一個老師都全力以赴。我們保障組幾個負責喂養(yǎng)的老師里，實驗員、專業(yè)教師、教授，都有。大家都一樣兢兢業(yè)業(yè)地喂魚、送飯。我們都深深佩服和擔心在小區(qū)內的戰(zhàn)友們，我們只是體力消耗，他們不僅勞力，還更勞心。

隨著疫情的發(fā)展，我們保障組老師也一個接一個作為“增援部隊”入住小區(qū)?，F(xiàn)在，我也入住小區(qū)了，看起來和戰(zhàn)友們一樣“云淡風輕”，并不緊張。因為我們相信，大家一起努力，沒問題！