在一些對話和訪談中，莫言稱80年代的自己是一個(gè)“素人作家”?！八厝俗骷摇笔侵笡]有受過文學(xué)理論方面的訓(xùn)練，靠著靈感、直覺、感性和生活，憑著自己對文學(xué)的非常粗淺的理解，就拿起筆來寫作品的作家。但其實(shí)，只要看一看莫言的對話、訪談、演講和相關(guān)回憶文字，讀者就能看到莫言的少年形象——一個(gè)如醉如癡的閱讀者：

小學(xué)階段，鉆草垛、鉆牛棚、藏豬圈、拉著磨，把五六十年代那十幾部著名小說讀遍了；三年級讀完《三家巷》，為區(qū)桃的死悲痛落淚，情到深處，手不由己在語文課本空白處寫滿“區(qū)桃”；就著門框上的油燈讀書，天長日久，愣是把門檻踩出了一道豁子。

可以說，莫言前期閱讀相對簡單，但這些帶有原初性、樸素性的閱讀，恰恰可以帶來一個(gè)純粹讀者和聽眾的感受。在少年莫言的閱讀史中，可以發(fā)現(xiàn)，莫言非常重視閱讀，深知閱讀和成長環(huán)境、所受教育一樣，能夠決定一位作家以怎樣的態(tài)度、怎樣的方式去寫作。而對寫作者，閱讀還意味著熟悉寫作傳統(tǒng)，儲備從事寫作的基本技術(shù)。

《莫言給孩子的八堂文學(xué)課》就是諾貝爾文學(xué)獎得主、世界級作家莫言帶給孩子們的文學(xué)與寫作啟蒙課。書中，莫言帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的世界，并為孩子們搭建這樣一個(gè)與文學(xué)名家和語文名師親密互動的線上大課堂。

2019年1月26日，莫言青少年書系中的第一本圖書《莫言給孩子的八堂文學(xué)課》新書分享活動在福州路上海書城舉行。該書編選者之一、全國特級教師羅才軍，復(fù)旦附中語文教研組組長、全國特級教師黃榮華，上海教育報(bào)刊總社資深編輯、書評人吳玫，以及浙江文藝出版社社長鄭重作為嘉賓出席活動，圍繞中國首位諾貝爾文學(xué)獎得主莫言帶給孩子們的這一文學(xué)課讀本展開了精彩的對談。

珠海現(xiàn)場

就在兩個(gè)月前，莫言在珠海與浙江文藝出版社社長鄭重、青年文學(xué)評論家謝有順和全國5000多名語文名師一起談?wù)撐膶W(xué)，就小學(xué)語文和文學(xué)素養(yǎng)分享他的真知灼見。《莫言給孩子的八堂文學(xué)課》也在現(xiàn)場首發(fā)，朱永新、曹文軒、畢飛宇、沈石溪、方衛(wèi)平、孫云曉等著名作家為圖書作了重點(diǎn)推薦。

面對小學(xué)語文老師，莫言坦言自己仿佛又回到了小學(xué)時(shí)期。莫言想起了60年代那位行為超前的語文老師，他是學(xué)校里唯一一個(gè)普通話講課的老師。當(dāng)年寫《記一次有意義的勞動》《寫一個(gè)難以忘記的好人》，他們真實(shí)記錄了真人真事，語文老師卻開導(dǎo)他們作文是可以虛構(gòu)的。文學(xué)創(chuàng)造的一大特征就是虛構(gòu)。這位語文老師為將來的文豪插上了文學(xué)創(chuàng)作的翅膀。老師對莫言的欣賞和鼓勵(lì)激發(fā)了他的自信心和虛榮心。他認(rèn)為好的語文教師對孩子的成長和文學(xué)之路的影響發(fā)揮著巨大的作用。

莫言童年最大的樂趣就是閱讀課外書籍，卻在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境下遭到反對，在語文老師的溝通下，父親才特許他讀書。而現(xiàn)在的孩子碰到的閱讀問題是浩瀚書海無從選擇。《莫言給孩子的八堂文學(xué)課》，是莫言老師獻(xiàn)給孩子們的第一本書，八個(gè)單元，三十二篇美文，從“童年野趣；夢境奇遇；民俗飲食；動物史詩；親情眷戀；閱讀往事；旅行見聞；我的演說”出發(fā)給孩子們準(zhǔn)備了八堂文學(xué)啟蒙課，這是一部適合青少年閱讀的諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家作品讀本，同時(shí)也是一本供一線老師教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生家長親子閱讀使用的參考書?，F(xiàn)在的孩子很難接觸到的大自然，野花、野草、氣味、動物、人物、景物在這本書里都有精彩的片段供孩子學(xué)習(xí)參考。莫言認(rèn)為融入大自然，培養(yǎng)孩子們?nèi)硇牡母惺芡庠谑挛锏捏w驗(yàn)對孩子的寫作會有很大幫助。他還提到親情對孩子的健康成長非常重要，也是人生底色的基本建設(shè)。從某種意義上說，這八堂課既是莫言給孩子的文學(xué)課，也是莫言自己成長為杰出作家的八堂課。

浙江文藝出版社社長鄭重說到，莫言在小學(xué)五年紀(jì)就輟學(xué)了，但很多的評論家在讀莫言老師的作品時(shí)都讀出了他的童年和少年，童年是我們解讀莫言成長為杰出的作家的密碼。基于這樣的考慮，我們把莫言老師童年的感受、寫作的素材集中調(diào)動出來，形成了《莫言給孩子的八堂文學(xué)課》，這些很多都是中小學(xué)語文教學(xué)的母題?，F(xiàn)在的孩子成長在一個(gè)幸福時(shí)代，沒有經(jīng)過危機(jī)感，沒有對困難的認(rèn)識，正好可以通過閱讀來補(bǔ)上。莫言老師的作品有很多沉重的東西，但是在苦難的東西背后我們看到的是頑強(qiáng)的英雄主義和苦難和理想主義的精神，這是對當(dāng)代少年兒童閱讀的意義。

莫言在他的作品中寫盡了故鄉(xiāng)，有人擔(dān)心城市化的進(jìn)程會讓文學(xué)教育再難尋回莫言筆下人與自然和土地的情感。對此，他認(rèn)為故鄉(xiāng)也可以是城市，故鄉(xiāng)不應(yīng)該是一個(gè)固定的封閉的概念，包括鄉(xiāng)愁都是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的。文學(xué)也是與時(shí)俱進(jìn)的，文學(xué)最終描寫的目標(biāo)是人，不是樓房、不是草地，只要有人、就有文學(xué)的素材。

（看看新聞Knews記者：王琳琳 編輯：范燕菲）