1.4萬，疫情前每天往返中美的人次

17分鐘，兩國間往來航班的起飛間隔

233對，中美間締結(jié)的友好城市數(shù)量

以及40萬，學(xué)中文的美國中小學(xué)生人數(shù)

卡斯卡德小學(xué)生唱誦古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

浩瀚的太平洋，隔開了中美兩個制度和文化迥異的國家，卻阻不斷兩國人民對相互交流和理解的渴望。

不同文化的交流與碰撞，不同文明的互鑒與交融，離不開語言。

曼德拉曾說：用對方聽得懂的外語和他交流，他會聽進(jìn)腦袋里去；用對方的母語和他交流，他才會聽到心里去。

相比4億學(xué)英語的中國人，美國學(xué)中文的人要少得多。

于是，有這樣一批人，不僅自己學(xué)中文，還選擇了教中文、推廣中文，想讓更多的美國人掌握這門語言。

李當(dāng)：學(xué)中文可以作為一扇窗戶，讓我去了解一個完全沒有接觸過的東西。后來發(fā)現(xiàn)，真的是這樣子的。

這個普通話說得比很多中國人還標(biāo)準(zhǔn)的美國人，名叫李當(dāng)，英文名叫唐納德·紐曼，現(xiàn)在在哥城漢語學(xué)校教中文。

嚴(yán)格來說，這是一所中文語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是李當(dāng)?shù)拇髮W(xué)同學(xué)石老師在2010年成立的，當(dāng)時只有一間辦公室，來學(xué)中文的孩子也就三四個；2014年，李當(dāng)受邀加入，如今，不僅辦公室變大變多，還有了四間專門的教室。

李當(dāng)：中國這幾十年來發(fā)展得很快，中國越來越重要，大家想了解，也想和中國合作，我們的學(xué)生有很多原因來學(xué)，有些是娶了個中國媳婦要學(xué)，或者說要和中國做生意，還有一些就覺得很神秘，特別喜歡。

學(xué)中文的原因各式各樣，年齡也參差不齊。李當(dāng)和石老師需要針對不同年齡段的學(xué)生，設(shè)計不同的教案和教學(xué)方法。

李當(dāng)：這是我們最大的教室，疫情之前，最多可以坐10個學(xué)生。基本上我和石老師分別每個星期會教25到30堂課，星期六星期天也有一些。我們挺忙的，挺忙的。

教室里擺了四張長課桌，墻上掛了幾張中國水彩畫，一張聲調(diào)示意圖，還有一張中國地圖，干凈整潔。桌上擺著一會兒上課要用的教具。

李當(dāng)?shù)膶W(xué)生，大多每周來上一兩次課，最小的只有兩歲。他為學(xué)生們設(shè)計了很多游戲，邊玩邊學(xué)，課堂上基本只說中文，因為他知道，出了教室，學(xué)生們聽說中文的機(jī)會少之又少。

李當(dāng)：比如說我們會提前準(zhǔn)備不同顏色的彩蛋，彩蛋里面都有東西，小孩不知道是什么東西，但是特別想要知道，所以他就會很樂意地去學(xué)顏色。兩歲的小孩一開始跟我們上課的時候也許不說話，就聽或者就跟媽媽說英文，一旦有了這個他就很愿意學(xué)，我不知道這個人要我說什么東西，反正我要這個東西，所以他要我說藍(lán)，好，我就說藍(lán)色，這個會是一個很好的辦法。

2018年，他們開通了油管頻道。李當(dāng)錄了不少視頻，把課堂上沒有時間講深講透的語言點，分享給更多想學(xué)中文的人。

李當(dāng)：大家好，歡迎回到哥城漢語學(xué)校，我是唐納德·紐曼，這是”問問中文老師”欄目。今天這一集，我們來聊聊中文里的3個動態(tài)助詞。其中兩個我們經(jīng)常遇到，一個是“了”一個是“過”。

李當(dāng)說，他喜歡教中文，沒想過改行。他覺得這是一件特別有意義的事。

李當(dāng)：目標(biāo)就是和本地人分享對中國文化對漢語的樂趣、興趣、熱情。最大的意義就是讓更多的人也迷上我自己迷上的東西。

李當(dāng)接觸中文，其實很晚，機(jī)緣也很特別。2000年上映的電影《臥虎藏龍》，讓他迷上了中國文化，還給自己起了個和男主角一樣的中文名：李慕白。

李當(dāng)：2000年的時候，我在上高中，我還沒有開始學(xué)，02年開始自學(xué)，03年上了大學(xué)，我怎么知道漢語很熱，那個時候有好多錢，有美國政府的支持，中國政府的支持，俄亥俄州立大學(xué)也給了很多學(xué)生一些獎學(xué)金。所以我很幸運，我算很幸運，那個時候正好是一個非常好的開始學(xué)中文的時候。

世紀(jì)之交的中國，快步邁向世界舞臺的中央。

中國正式加入世貿(mào)組織；奧運、世博兩大盛會先后落戶北京上海；博鰲亞洲論壇成立；APEC會議首次在中國舉辦；世界三大男高音在故宮午門同臺獻(xiàn)藝；中國首次載人航天圓滿成功……

伴隨中國與世界的深度交融，“漢語熱”席卷全球。

2008年，李當(dāng)還叫李慕白時，報名參加了“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽。14年前才藝展示時朗誦的詩，他到現(xiàn)在還記得。

李當(dāng)：《到中國去》是一個非常想到中國去學(xué)中文的學(xué)生，然后他就闡述他的心情。然后老師還教我故意把它說得很戲劇化，詩朗誦的時候，你的動作要比較夸張一點。

決賽在中國的湖南長沙舉行。決賽前夜的文藝晚會上，李當(dāng)被選為選手代表致辭。隨后，來自55個國家的110名選手，大顯身手，不僅帶來中文的歌曲，還帶來舞蹈、曲藝、雜技、繪畫、武術(shù)等精彩表演，陪大家度過了一個不眠之夜。

李當(dāng)：上電視，第一次上電視，而且是直播，好緊張。有好多難忘的，除了上電視之外，跟那些從各個國家來的選手在一起玩，覺得非常好玩，而且我們的共同語言是中文，所以跟法國人說中文，跟朝鮮人和韓國人一起唱歌，一起說中文，覺得很和睦很美好的感覺。我們那邊像是一個很小的聯(lián)合國，但是可能比真正的聯(lián)合國還要和睦很多，所以挺好玩的。

李當(dāng)最終獲得第三名，還拿到了“最佳人氣獎”。當(dāng)年的獎杯，就放在他如今的辦公室里。

李當(dāng)：三等獎之一。還好他們沒有說之一，如果要寫之一的話就不太好。

比賽結(jié)束了，李當(dāng)也從俄亥俄州立大學(xué)畢業(yè)，拿到中文碩士學(xué)位。他在“漢語橋”比賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，被湖南衛(wèi)視看中，也為他贏得了在中國工作的機(jī)會，就像他剛學(xué)中文時設(shè)想的那樣。

李當(dāng)：如果要把中文學(xué)好，可能要去中國，住在中國，跟中國人打交道，盡量地變成中國人，聽他們聽的歌，看他們看的電視劇，這就是我的任務(wù)，給自己定下的任務(wù)。

如今，李當(dāng)回到美國教中文，除了語言本身，他也十分樂意分享自己所看到的中國。他建議學(xué)生，一定要親自到中國去看看。

李當(dāng)：活到老、學(xué)到老，還有三分學(xué)不到。我知道還有很多東西我不了解，我完全學(xué)不到的，所以我是有責(zé)任感，我覺得我有責(zé)任分享我的收獲，但是我只能給學(xué)生一個開始，他們最好要自己去中國生活一段時間，或者很長時間，才會有那么一點點對中國的了解，對中國的認(rèn)識。

中美兩國的頻繁互動，讓這股“漢語熱”持續(xù)升溫。1990年到2008年的近20年間，美國學(xué)中文的學(xué)生人數(shù)大幅增加。根據(jù)美國現(xiàn)代語言學(xué)會的統(tǒng)計，美國大學(xué)里選修中文的學(xué)生，1998年是28456人，2013年變成61055人，增長115%；把中文作為第一或第二專業(yè)大學(xué)生，2001年有243人，2013年有706人，增長190%。

斯蒂芬森：掌握中英雙語的美國人越多，中美兩國的聯(lián)結(jié)就會越好，無論是民間、企業(yè)還是政府。我們越了解相互的語言和文化，就越有可能解決世界面臨的地緣政治問題。

出于安全、教育、文化交流等目的，美國也從國家層面推廣外語教學(xué)，希望培養(yǎng)多語種人才，搶占先機(jī)，應(yīng)對挑戰(zhàn)。中文，正是其中之一。

2002年，美國國防部推出語言旗艦項目，為大學(xué)提供資助，開展中文教育，幾年后，中小學(xué)也被納入其中；

2006年，時任總統(tǒng)喬治·布什，提出國家安全語言倡議，由聯(lián)邦撥款1.14億美元，培養(yǎng)高級語言人才；

2007年，美國國務(wù)院、教育部和安全局共同推出“星談計劃”，為中小學(xué)的外語教師提供資助，最主要的就是漢語和阿拉伯語。

2009年，時任總統(tǒng)奧巴馬宣布“十萬強”計劃。隨后五年，美國實現(xiàn)了送10萬美國學(xué)生到中國留學(xué)的目標(biāo)；

2015年，奧巴馬又宣布了“百萬強”計劃。

奧巴馬：全中國的孩子都在學(xué)習(xí)英語。我們也要啟動“百萬強”計劃，未來五年，鼓勵100萬美國學(xué)生學(xué)習(xí)中文。副總統(tǒng)拜登說，他的兩個孩子已經(jīng)開始學(xué)了，確切說是他的兩個孫輩。畢竟，中美要想為世界作出更大貢獻(xiàn)，學(xué)會對方的語言，真正理解對方，會是個很好的起點。

猶他州的卡斯卡德小學(xué)，是最早開展中文雙語教學(xué)的學(xué)校之一。全校六個年級，學(xué)中文的孩子超過一半。

斯黛茜·里昂：目前在猶他州，一共有93所學(xué)校加入中文雙語沉浸式教學(xué)項目。學(xué)中文的學(xué)生數(shù)量每年都在增長變化，目前全州至少15000名學(xué)生在學(xué)中文

不遠(yuǎn)萬里來到美國教中文的六位老師，也被特意提及，接受大家的鼓掌致意。

猶他州是美國最早立法在全州推廣雙語沉浸式教學(xué)的州。雙語選項包括法語、德語、西班牙語、葡萄牙語等，當(dāng)然，還有漢語。

法案的發(fā)起人，就是這位喂馬人，猶他州前參議員霍華德·斯蒂芬森。

斯蒂芬森：我在2007年發(fā)起關(guān)鍵語言項目，在高中推廣中文教學(xué)。但我意識到，對培養(yǎng)語言流利度和文化接受度來說，相比從低齡開始，高中開始有點晚了。如果他們在更年輕的時候?qū)W語言，他們流利使用語言且了解這種文化的概率要大得多。

2008年，雙語教學(xué)項目覆蓋到猶他州的小學(xué)和初中，如今已經(jīng)有160多所學(xué)校加入，其中有93所都選擇了中文雙語項目。

斯蒂芬森：這是我最自豪的成就，這依靠很多人的協(xié)力才得以完成。為項目立法非常重要；資金也很關(guān)鍵，但如果沒有來自中國的那么多老師，沒有那么多愿意參與的學(xué)校，這個項目也不會成功。

政府經(jīng)費有限，雙語項目每年都要爭取預(yù)算資金。隨著每年加入的學(xué)校越來越多，如何說服立法者，優(yōu)先撥款給雙語項目，斯蒂芬森動足了腦筋。

斯蒂芬森：有一年，我們帶了兩名四年級學(xué)生到猶他州參議院，讓他們在那里發(fā)言。 一個說普通話，另一個翻譯；然后另一個說普通話，這一個來翻譯。

普羅沃市瓦薩其小學(xué)中文沉浸項目學(xué)生：你好！尊敬的女士們先生們，感謝你們給我們這個寶貴的機(jī)會，讓我們來分享在猶他學(xué)中文的體驗。我們是來自普羅沃市瓦薩其小學(xué)中文沉浸項目的四年級學(xué)生，有數(shù)以萬計的學(xué)生正在學(xué)習(xí)中文，我們非常喜歡學(xué)習(xí)中文。我們因為會說兩種語言而自豪，我們可以用中文和我們在中文沉浸項目的朋友進(jìn)行交流。我知道學(xué)習(xí)中文改變了我的未來。非常感謝你們對猶他雙語沉浸項目的支持。

斯蒂芬森：它深深地觸動了立法者的心，這是我們用來獲得資金的秘密武器。

斯蒂芬森還有個好搭檔。名叫斯黛茜·里昂，在中國臺灣生活了12年，2005年回到美國，2010年起，擔(dān)任猶他州教育廳的中文雙語項目負(fù)責(zé)人。

斯黛茜·里昂：這邊是我們的中文教室，我們一進(jìn)去要請學(xué)生說中文，他們必須說中文，我們要不斷地提醒他們，這邊就是我們的初中教室,可以看到老師用很多東西，讓學(xué)生感覺到，他們在一個完全有中文的環(huán)境。

負(fù)責(zé)這個項目之前，斯黛茜教了近十年中文，經(jīng)驗相當(dāng)豐富。

斯黛茜·里昂：沉浸式教學(xué)很重要的一點，是把語言學(xué)習(xí)放到一個情境中，而不僅僅學(xué)習(xí)詞匯。老師們制作了這些圖片，提供詞匯的使用語境，把詞匯放在句子中幫助記憶。

參與中文雙語項目的學(xué)校，半天用中文教學(xué)，半天用英文教學(xué)。但低年級和高年級的教學(xué)安排，又有很大不同。

斯黛茜·里昂：小學(xué)就是兩位老師，英文老師中文老師，他們把上課時間分成50%英文，50%中文；一到三年級的中文老師要教所有的課程，要教數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)、中文，然后英文老師是教英文；四到六年級，中文老師還是繼續(xù)教科學(xué)。如果是在小學(xué)，就有一個伙伴英文老師，他們兩個一起來教，所以早上有一個班，下午有一個班，教同樣的東西。然后他們換班。到中學(xué)，沒有辦法繼續(xù)這樣的模式，所以學(xué)生的時間真的減了差不多一半。

斯黛茜的中文十分流利?？吹贸?，她十分喜愛中國。來到辦公室，她開心地展示自己的“中國故事”，不時發(fā)出爽朗的笑聲。

斯黛茜·里昂：這是我的畢業(yè)證書，哈哈哈，是我參加中文強化學(xué)習(xí)班的畢業(yè)證書。

還有，練太極的功夫衫

斯黛茜·里昂：我每周都會練功。

帶學(xué)生爬長城的合影

斯黛茜·里昂：這是我第一次帶去中國的學(xué)生訪問團(tuán)。

以及人生中的第一張中國畫

斯黛茜·里昂：這張是我畫的。是我訪問遼寧一所學(xué)校時，他們教我畫的。

當(dāng)然，來辦公室的主要目的，是看一看孩子們用的教材。

斯黛茜·里昂：讓我把這些書拿過來。我們和出版商合作，設(shè)計了包含語言情境的沉浸式課程。比如，學(xué)數(shù)字的時候，除了說數(shù)字，我們會在什么情況下使用數(shù)字呢？孩子們當(dāng)然會學(xué)說數(shù)字，但我們也會有一個情境，在這個情境中使用數(shù)字。所以我們設(shè)計了一個故事，教練帶著孩子們玩游戲，喊出讓孩子們跑過去的數(shù)字。

不同的情境設(shè)計、不同的教學(xué)方式，都是為了激發(fā)孩子們的興趣，滿足聽說讀寫不同的教學(xué)要求。

斯黛茜·里昂：編選教材是項大工程，但這套教材對學(xué)生來說效果非常好。

效果好，是不斷摸索的結(jié)果，過程中當(dāng)然少不了文化碰撞。

斯黛茜·里昂：這些教材并不是只把中文帶到美國環(huán)境來，它也讓老師們更了解美國的一些文化，什么是好笑的。這個故事是關(guān)于一個小女孩，她的魚是她最好的朋友。所以她在想，我可以給我的魚買衣服，為什么我不能買衣服？學(xué)生們認(rèn)為這很有趣，但是老師不喜歡它，所以我們不得不改變它。

猶他州的雙語教學(xué)模式，經(jīng)過14年運作，越來越成熟?？吹巾椖拷o猶他州、美國、特別是孩子們帶來的好處，斯蒂芬森和斯黛茜總是不遺余力地推廣。

斯黛茜·里昂：在每一年的州議會聯(lián)合會上，我都會向我的同事介紹雙語浸入式項目在猶他州的運作情況，告訴他們你們也可以這么做。有幾個州愿意這樣做，特拉華州和北卡羅來納州已經(jīng)率先邁出了這一步，很好地采用了我們的模式。

斯黛茜·里昂：2019年發(fā)生過一件事。猶他州發(fā)生過幾起中國游客的嚴(yán)重車禍。其中一起是在一個小鎮(zhèn)附近。警方無法與事故中的人溝通，他們都是中國人，但他們記得有一個警官，他的兒子就參加了中文沉浸項目。他們打電話到他家里，他的兒子在家，他幫助了警察。一個六年級的12歲男孩，幫助警察和傷者溝通，解決了大難題。我真的覺得，你永遠(yuǎn)不知道何時有機(jī)會用你掌握的語言幫助別人。這就是我們學(xué)習(xí)語言的真正原因，不是嗎？不是為了坐在教室考試，而是用它來讓我們的世界變得更好。

同樣致力于中文傳播的，還有俄亥俄州立大學(xué)的加拉·沃克教授，中文名叫吳偉克。這是個在中美兩國漢語教育界都響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧?/p>

80歲的他，依然干勁十足。他把大半輩子，用在了漢語教學(xué)和教學(xué)法研究上，用著作等身、榮譽滿墻、桃李滿天下形容他，一點不為過。

吳偉克：中國人口占全世界的20%，沒錯吧，這讓中文天然就有了特殊性。中國人真的很多，地球上五分之一的人口是中國人，并且生活在中國，不管什么事，它都會以某種方式影響到地球上的每個人。

吳偉克的爺爺是水手，100年前曾到過中國。跟著爺爺長大的吳偉克，從小就知道了中國。

吳偉克：我爺爺在中國看到很多令他驚嘆的事，很多他都喜歡，特別是中國美食，但他也看到一些令他困惑的事。所以我對中國最早的興趣，就來自爺爺給我講的那些事，還有林語堂的書。我們當(dāng)時住的小村莊有個圖書館，負(fù)責(zé)圖書館的是位女士。她喜歡林語堂，她總是把林語堂的書帶到圖書館，給我們講這些書。

吳偉克就此結(jié)下了和中文的緣分。他在得克薩斯大學(xué)拿到中文博士學(xué)位后，又去康奈爾大學(xué)深造。

吳偉克：我在康奈爾學(xué)中國文學(xué)，我能讀很多書，認(rèn)識很多字。當(dāng)時有一本5000字的小字典，不在這里就在家里。里面包含了5000個漢字，我全部背下來了，但問題就是，雖然字都認(rèn)識，但有些內(nèi)容卻讀不懂。

認(rèn)識字，卻不會用。吳偉克后來到俄亥俄州立大學(xué)教書時，發(fā)現(xiàn)這是很多美國學(xué)生存在的問題。

吳偉克教授將研究方向，從中國文學(xué)，轉(zhuǎn)向了漢語教學(xué)法。2000年，他設(shè)計了 “體演教學(xué)法”，就是設(shè)計真實的生活場景，學(xué)生代入角色表演，在這樣的體驗中，強化對中文的使用記憶，而不僅僅是認(rèn)識漢字。

這就是“知行合一”，他也把這句話掛在辦公室的墻上。

2003年，吳偉克榮獲中國教育部頒發(fā)的“中國語言文化友誼獎”，這個獎授予在漢語教學(xué)、漢語研究以及中國語言文化傳播方面做出突出貢獻(xiàn)的外國友人。

他也是英語世界中獲此殊榮的第一人。

吳教授還在俄亥俄州立大學(xué)，開設(shè)了全美第一個中文教學(xué)博士點，至今已經(jīng)培養(yǎng)了25名中文教育學(xué)博士，碩士生則有上百人。

這一天，兩個學(xué)生約好來看他，向老師匯報一下近況。

女學(xué)生：我現(xiàn)在工作中不用中文，但我覺得，不管工作中用不用中文，你學(xué)了中文，你能夠解決任何的問題，我面對一個非常難的問題，我就自己想，中文寫80多頁的論文，如果你能夠用中文寫80多頁論文，還有什么困難解決不了。所以我覺得學(xué)漢語，就讓我變成了一個更勇敢的人，更自信的人。

男學(xué)生：2016年我大三的時候去的北京，當(dāng)時我只學(xué)了兩年中文，非常好的體驗。北京語言大學(xué)這個項目的特點就是周一到周五，只說中文。如果老師聽到你說英語，會懲罰你的。他們說的非常嚴(yán)格，他們說，如果你說了三次英語，你需要回國，當(dāng)然其實不是這樣。他們只要你說中文，不要說英文。

吳教授培養(yǎng)的學(xué)生，大多從事與中文和中國相關(guān)的工作，比如接待中國訪學(xué)團(tuán)，從事中美文化交流，當(dāng)然，還有很多人選擇教中文。

隨著美國學(xué)中文的人越來越多，老師的缺口也越來越大。

二十年前，俄亥俄州開設(shè)中文課的學(xué)校只有個位數(shù)，學(xué)中文的學(xué)生只有幾百人；如今，全美超過20萬所學(xué)校提供中文教學(xué)，學(xué)中文的美國人約有40萬。

雖然為美國培養(yǎng)了許多中文老師，但吳偉克教授還有更大的目標(biāo)。

吳偉克：如果我們在網(wǎng)上擁有大量的中文教學(xué)材料，人們可以說，這是我們想要教的，我們希望大家照著這個學(xué)，而這些材料都是在線，人們可以使用它們，這樣全美甚至全球的中文教學(xué)就會有很大改善。我出版了很多（中文教學(xué)）教科書，在編撰教科書方面投入了大量精力，但我認(rèn)為教科書現(xiàn)在已經(jīng)過時了。所有材料都應(yīng)該上網(wǎng)在線，任何和語言相關(guān)的材料，都應(yīng)該有視聽方面的呈現(xiàn)，人人可以上網(wǎng)隨時獲取。

80歲的吳偉克教授，還有一個心愿，就是希望疫情之后，學(xué)生們可以再像以前那樣，前往中國學(xué)習(xí)一到兩年。畢竟，只有身在其中，才能感受個中滋味，看到一個更加真實的中國。