護(hù)航申請(qǐng)季系列——用文書敲開(kāi)夢(mèng)校大門的黃金法則!

新一季美本申請(qǐng)正式開(kāi)始????

美國(guó)大學(xué)通用申請(qǐng)系統(tǒng)（Common App）

公布了7個(gè)大文書題目

如何將你的PS寫得炳炳烺烺？

藤校的補(bǔ)充文書題目也已更新

應(yīng)對(duì)“燒腦文書”有哪些技巧？

堪稱折射申請(qǐng)者“靈與肉”的文書寫作

黃金法則有哪些？

讓ChatGPT代寫文書，你敢嗎？

本期《海外路路通》我們邀請(qǐng)到了資深文書指導(dǎo)和學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)來(lái)和大家聊聊《用文書敲開(kāi)夢(mèng)校大門的黃金法則》，為大家焦灼的申請(qǐng)季保駕護(hù)航 ！

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一、2024 Fall - 文書題目新趨勢(shì)

新的申請(qǐng)季已經(jīng)開(kāi)啟，各大院校的補(bǔ)充文書有哪些新的趨勢(shì)？Vera老師和Adam老師為大家?guī)?lái)了詳細(xì)的分析：

Vera老師：以哈佛為例，去年的申請(qǐng)問(wèn)題是開(kāi)放性的，但今年變成了五個(gè)具體問(wèn)題。有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)了哈佛大學(xué)在招生中對(duì)學(xué)生多樣性的高度重視，突出了學(xué)生的背景差異。有的問(wèn)題則希望申請(qǐng)者展現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)，比如要求從個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)歷程等方面展示自己。

斯坦福大學(xué)也新增了一個(gè)文書要求，要求申請(qǐng)者探討自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和活動(dòng)經(jīng)歷，以及如何將這些經(jīng)歷與成為斯坦福大學(xué)成功的本科生聯(lián)系起來(lái)。

賓大則針對(duì)各個(gè)學(xué)院制定了不同的小文書，強(qiáng)調(diào)了如何將大學(xué)資源應(yīng)用于個(gè)人學(xué)術(shù)和職業(yè)目標(biāo)上，以及學(xué)生將會(huì)如何對(duì)學(xué)院做出貢獻(xiàn)。

綜合來(lái)看，藤校高度重視學(xué)生的。

本科畢業(yè)于賓大的Adam老師，提到了他自己遇到過(guò)特別喜歡的一個(gè)文書題目。賓夕法尼亞大學(xué)在兩年前，要求學(xué)生寫一封感謝信給他們感激的人，并在括號(hào)里要求將這封信交給感謝的對(duì)象，然后分享這份經(jīng)歷。這個(gè)獨(dú)特的文書題目能深入了解申請(qǐng)者的人際互動(dòng)和感恩之情，折射出賓大的價(jià)值觀：社區(qū)、家庭、友誼和謙遜。

此外，Adam老師還提到近年來(lái)的藤校的一個(gè)新趨勢(shì)，如耶魯、杜克、布朗和普林斯頓大學(xué)，要求學(xué)生分享他們與持有不同觀點(diǎn)的人相遇的經(jīng)歷以及應(yīng)對(duì)這些觀點(diǎn)差異的方式。學(xué)校希望看到學(xué)生在面對(duì)不同觀點(diǎn)和政策立場(chǎng)時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

二、申請(qǐng)文書的類型

Vera老師：不同國(guó)家和大學(xué)在申請(qǐng)要求上有不同的體系。

在英國(guó)，申請(qǐng)使用UCAS系統(tǒng)，申請(qǐng)五所大學(xué)時(shí)需要共用一篇文書，限定在四千個(gè)字符內(nèi)。這要求申請(qǐng)者選擇相近的專業(yè)，因?yàn)闊o(wú)法在共用的文書里闡述對(duì)相差甚遠(yuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)?jiān)V求。

美國(guó)則主要使用Common App（通用申請(qǐng)）。今年的Common App給出了7個(gè)主文書題目，申請(qǐng)者7選1來(lái)撰寫個(gè)人文書。

此外，每所學(xué)校還可能要求補(bǔ)充文書，即小文書。題目以及數(shù)量因?qū)W校而異。比較通用的問(wèn)題如：申請(qǐng)者為何會(huì)選擇該學(xué)校？比較“燒腦”的題目如芝加哥大學(xué)的“一顆智齒會(huì)給出什么樣的建議”。

Adam老師強(qiáng)調(diào)到，在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，重要的是將自己的價(jià)值觀和觀點(diǎn)與目標(biāo)學(xué)校的價(jià)值觀保持一致。

小文書里還會(huì)有可選答的補(bǔ)充問(wèn)題，比如需要解釋成績(jī)單上的異常情況，如考砸/掛科，最好坦誠(chéng)說(shuō)明，而不可以掩蓋。申請(qǐng)者若有寫作文章，如研究論文，也可以選擇附加在補(bǔ)充問(wèn)題中。

Adam老師還分析了最新的申請(qǐng)趨勢(shì)，即在加拿大的多倫多大學(xué)羅特曼管理學(xué)院，已經(jīng)開(kāi)始使用視頻演示來(lái)替代部分文書寫作，申請(qǐng)者需要參與視頻面試來(lái)展示自己的能力。

三、文書寫作的黃金法則及挑戰(zhàn)

文書到底該如何進(jìn)行寫作往往是學(xué)生申請(qǐng)時(shí)很令人頭大的問(wèn)題。Adam老師分享了他幫助學(xué)生寫文書中運(yùn)用到的黃金法則！

第一條黃金法則：他會(huì)請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)和他分享一些“難以觸碰”的故事，鼓勵(lì)他們勇敢地談?wù)撃切半y以啟齒”的問(wèn)題。他認(rèn)為那些讓你感到脆弱、通常不愿意告訴別人的經(jīng)歷往往是極好的文書素材。

他有一位被斯坦福大學(xué)錄取的學(xué)生的例子可以說(shuō)明這一點(diǎn)。這位學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，并在主文書講述了一段受挫的經(jīng)歷：他的父親不相信一個(gè)中國(guó)男孩可以在美國(guó)的娛樂(lè)行業(yè)成為一名著名的魔術(shù)師。他三次嘗試加入美國(guó)魔術(shù)社團(tuán)卻都失敗了，第四次，成功了。這個(gè)故事展現(xiàn)了他的堅(jiān)韌和勇氣，以及在失敗中收獲成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

第二條黃金法則：英國(guó)的招生官往往是該專業(yè)的教授，因此申請(qǐng)者在文書里寫比較深?yuàn)W的專業(yè)問(wèn)題，招生官是看得懂的。但是美國(guó)的招生官可能是剛從碩士學(xué)校畢業(yè)的碩士生。如果文書里有過(guò)深的專業(yè)內(nèi)容，招生官很可能看不懂。因此申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的文書建議以故事性為重。

第三條黃金法則：文風(fēng)也很重要，避免怨恨、悲傷和沮喪的情緒，最好有些幽默感。如果文書的話能讓招生官開(kāi)懷大笑，那將是一個(gè)巨大的加分項(xiàng)。

Vera老師則是從一些技巧和法則的角度分析了文書的寫作：

第四條黃金法則：素材積累很重要。建議學(xué)生從高中早期開(kāi)始記錄生活中的細(xì)節(jié)和成就，將它們整理成一個(gè)檔案或文件夾，以備申請(qǐng)季使用。在申請(qǐng)季來(lái)臨之前，要進(jìn)行材料的梳理和故事的整理，制定文書的大綱。

第五條黃金法則：思考如何將故事以引人入勝的方式呈現(xiàn)。這一過(guò)程還被稱為“打造人設(shè)”，即如何在文書中展現(xiàn)自己以吸引大學(xué)的關(guān)注。

第六條黃金法則：文書必須生動(dòng)且真實(shí)，突出的是申請(qǐng)者自己的故事，而不是其他人的經(jīng)歷。

四、文書寫作的前期準(zhǔn)備

Vera老師首先提到在選擇英國(guó)或美國(guó)作為升學(xué)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生的發(fā)展重點(diǎn)和方法可能會(huì)有所不同。

如果學(xué)生計(jì)劃前往英國(guó)，通常需要更深入地專注于學(xué)業(yè)和學(xué)術(shù)研究，例如參與競(jìng)賽等。然而，在美國(guó)，學(xué)術(shù)仍然重要，但同時(shí)也需要培養(yǎng)其它技能和興趣，因此需要注重培養(yǎng)愛(ài)好、確定方向、深入發(fā)展，最后呈現(xiàn)在申請(qǐng)文書中。

Adam老師緊接著建議到，美國(guó)大學(xué)尋求具備領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題解決能力和交流能力等特質(zhì)的學(xué)生，這些特質(zhì)通常需要在長(zhǎng)期和有深度的活動(dòng)中培養(yǎng)。舉個(gè)例子，他的一位學(xué)生參與了一項(xiàng)慈善活動(dòng)，去偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中存在一些問(wèn)題，然后堅(jiān)持不懈連續(xù)三年參與到這個(gè)項(xiàng)目中，并運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和電影療法，改進(jìn)了問(wèn)題，最終為社區(qū)帶來(lái)了積極影響。這種決心和實(shí)際行動(dòng)是美國(guó)大學(xué)所欣賞和重視的品質(zhì)。

其次，Adam老師還提及了一個(gè)很重要的前期準(zhǔn)備申請(qǐng)時(shí)的注意事項(xiàng)，要向招生官證明所陳述事件的真實(shí)性。比如有些學(xué)生可能聲稱自己擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，但實(shí)際他們只是學(xué)校組織的成員而已。因此，Adam老師鼓勵(lì)學(xué)生在每一個(gè)事件中，邀請(qǐng)一位老師作為證人。這樣，老師在寫推薦信時(shí)就能夠證明學(xué)生的實(shí)際貢獻(xiàn)，為申請(qǐng)?jiān)鎏砜尚哦群透?jìng)爭(zhēng)力。

五、能讓ChatGPT代寫文書嗎？

Adam老師認(rèn)為對(duì)于使用人工智能來(lái)輔助寫作或申請(qǐng)文書，這并不是一個(gè)新現(xiàn)象。招生官多年來(lái)一直努力尋找方法來(lái)防止各種形式的作弊和抄襲。有一些開(kāi)放式AI程序已經(jīng)開(kāi)始將生成的內(nèi)容與水印結(jié)合起來(lái)，所以使用它存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槟銦o(wú)法確定申請(qǐng)的學(xué)校是否使用了能夠檢測(cè)這種作弊行為的技術(shù)。

此外，真正成功的文書通常都具有獨(dú)特性和深度，這是ChatGPT無(wú)法產(chǎn)出的。編程員“喂”給人工智能信息，這會(huì)讓使用者陷入“信息繭房”，它給你的數(shù)據(jù)可能是去年的數(shù)據(jù)。

Vera老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，ChatGPT只是一個(gè)程序，它不了解學(xué)生個(gè)體，其生成的內(nèi)容是基于他人的信息。因此，它可能會(huì)提供重復(fù)的故事，并未能很好地捕捉到學(xué)生自身的獨(dú)特性。

Business Insider (商業(yè)內(nèi)幕)雜志已經(jīng)嘗試讓ChatGPT生成文書并提交給大學(xué)招生官審閱，結(jié)果招生官一致認(rèn)為，盡管這些文書在語(yǔ)言和語(yǔ)法方面表現(xiàn)不錯(cuò)，但在內(nèi)容上顯得非常幼稚，缺乏一個(gè)優(yōu)秀高中生的水準(zhǔn)。

六、芝加哥大學(xué)準(zhǔn)大一新生的文書分享

被芝加哥大學(xué)錄取的Purpleline學(xué)姐為我們帶來(lái)了她在申請(qǐng)時(shí)寫文書的寶貴經(jīng)驗(yàn)：

Purpleline同學(xué)提到芝加哥大學(xué)的文書題目確實(shí)可以用“燒腦”來(lái)形容。她所回答的問(wèn)題是關(guān)于“一顆智齒會(huì)給出什么樣的建議”，她從跨學(xué)科的視角來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。首先，她涉及了哲學(xué)中關(guān)于智慧的定義，進(jìn)而引出了許多哲學(xué)層面的思考。此外，她還涉及了社會(huì)學(xué)，探討了智齒在人體器官中微小但重要的作用，將其比喻成社會(huì)中的一個(gè)微小組成部分。她還探討了智齒這個(gè)詞在不同語(yǔ)言和文化中的起源和詞源學(xué)關(guān)系，以及它在生物學(xué)中的進(jìn)化和為何現(xiàn)代人需要拔除智齒。

Purpleline同學(xué)還分享了她在寫文書時(shí)所用到的黃金法則。她的文書選擇了一種冒險(xiǎn)而獨(dú)特的方法來(lái)吸引招生官的注意力。故事部分其實(shí)僅占文章的八分之一。故事部分以她參與模擬法庭比賽的經(jīng)歷為起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)她同時(shí)擔(dān)任正方的辯護(hù)律師和反方的專家證人，從而體驗(yàn)到了不同視角的重要性。這一經(jīng)歷啟發(fā)了她，使她深刻認(rèn)識(shí)到即使案件經(jīng)過(guò)相同，正反雙方的視角可以完全不同，呈現(xiàn)出截然不同的案例理論。最終Purpleline同學(xué)以此視角作為切入點(diǎn)，成功地將這一經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為一篇深刻的文書，展示了自己的分析和表達(dá)能力。

最后，Purpleline同學(xué)給出了她自己對(duì)于ChatGPT時(shí)代到來(lái)文書寫作該何去何從的見(jiàn)解。ChatGPT能夠在短時(shí)間內(nèi)生成大量文字，這點(diǎn)的確令人感到震撼。然而，細(xì)看下來(lái)，人工智能的內(nèi)容通常缺乏原創(chuàng)性，主要是將已有的網(wǎng)絡(luò)信息拼湊而成，缺乏真正的創(chuàng)意和深度思考。因此它并不能完全取代人類的寫作能力和創(chuàng)造力。文書寫作是一件需要親力親為的事情。